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* * * * * * * * 我展示作品的名称 我展示作品的内容 我作品的主要优点 我作品存在的不足 《异分母分数加减法》教学实施方案 《异分母分数加减法》教学设计 作品内容 授导型教学设计 教学流程图 学习活动评价表 学习者分析 学习目标 重难点及解决措施 教学设计思路 学习内容分析 信息技术应用分析 教学过程 教学实施计划 教 学 实 施 计 划 教者 江艳玲 检查Flash动画效果的准确性 检查计算机等设施是否运转正常、笔记本电脑是否齐全 通知学生上课时间、地点以及课前的准备 提前一天与网络机房负责教师联系 教学实施准备 提问、与学生交流、评价学生的探究结果 教学管理 Flash软件 软件环境 教师机一台 投影仪 笔记本电脑1台， 技术设备 多媒体教室 教学环境 50人 学生人数 学校多媒体教室 上课地点 2011年11月20日，上午8：00第一节课 上课时间 异分母分数加减法 单元课程名称 具体内容 教学单元实施前的准备 异分母分数加减法是第十册第四单元的一个学习内容。在这个内容之前，学生已经掌握了分数的基本性质，学会了约分、通分、分小数互化的方法，懂得了同分母分数加减法的算理。其中同分母分数加减法的计算方法是本节课最直接的知识起点。本节课的内容又是进一步学习分数加减混合运算的基础，同时又是本单元的重点。 学习内容分析 五年级的学生已经能理解只有分数单位相同的分数才能相加减的算理，并且已经初步具有用旧知识解决新问题的能力，也就是具有了一定的知识迁移能力。 学习者分析 情感、态度与价值观： 培养合作学习意识，激发学生的学习热情。 过程与方法： 1、经历异分母加减法计算方法的探究过程。 2、通过合作学习探讨解决问题的策略与方法。 知识与技能： 1、使学生理解异分母分数加减法的算理。 2、初步掌握异分母分数加减法的计算方法。 教学 目标 教学重点：异分母分数加减法的计算方法。 解决措施：引导分析、合作探究、归纳概括。 教学难点：理解为什么异分母不能直接相加减。 解决措施：分析思考、比较理解。 教学重、难点及解决措施 本课的教学设计内容主要分为四部分 一、谈话导入新知 通过与学生对话结合课件演示，引发问题。 二、合作探究新知 结合课件，学生提出问题，独立试做后交流不同算法，然后以小组为单位进行讨论：1、你不同意哪种算法，你认识错在哪儿？2、你同意哪种算法，你认为它好在哪儿？再此基础上评价做法并归纳计算方法。 三、拓展应用，巩固新知 四、反思总结，情感体验 通过学习，你有什么收获，还有什么问题？ 教学设计思路 使用效果 使用方式 媒体内容与形式 学习水平 知识点 信息技术应用分析 学会计算方法，能正确计算。 异分母分数减法 引起学生兴趣，促进学生积极参与课堂活动，由生动形象的感性知识逐步过渡到对抽象知识的掌握 多媒体显示演示文稿及学生作品 多媒体课件 掌握计算方法，能正确计算。 异分母分数加法 结合投影引发问题，激发学习积极性。 思考并回答相应问题 师：在生活中总有些日子值得纪念，（投影ppt）像08年的5月12日、08年的8月8日，每年的6月5日是个什么日子？ 结合投影，讲世界环境日，从中认识“垃圾分类统计图”。 师：从统计图中能获得哪些数学信息？又能提出哪些数学问题？ 5分钟 通过对一些值得纪念日子的回忆，引入生活垃圾的处理问题，并提出数学问题 谈话导入新知 设计意图 学生活动 教师活动 教学时间 教学内容 教学环节 在学生自主探究中理解异分母分数加法的计算方法。 通过正迁移的方法发现异分母分数的减法计算 独立试做 汇报做法 讨论并汇报 结果 （投影ppt）示学生提出的数学问题，选择问题一：废金属和纸张垃圾在生活垃圾中共占几分之几？师：会列算式吗？这个算式与以前学习的分数加法有什么不同？在练习本上独立试做。 汇报做法 同桌为一小组讨论：1、你不同意哪种算法，你认为它错在哪儿？2、你同意哪种算法，你认为它好在哪儿？ 汇报讨论结果 归纳算法：通过我们共同讨论，你同意哪种算法？（投影ppt）演示计算过程。 师：你能像加法这样，用通分的方法计算异分母分数减法吗？（投影ppt）示问题二：危险垃圾多还是食品残渣多？多多少？ 师：这道题包含两个问，谁能解答第一个问？你是怎么比较的？第个问能列式计算吗？独立试做并指名板演。 共评计算过程。 师：完成了以上两道题，你能用最简捷的话说说分母不同的分数怎样相加减吗？ 15分钟 5分钟 3分钟 （一）、探究异分母分数加法的计算方法 （二）完成异分母分数减法的计算，实现方法迁移 （三）小结计算方法 合作探究新知 总结提升 谈收获及感受 通过今天的学习，你有什么收获？还有什么问题？ 2分钟 反思总结 情感体验 既有独立解答又有共同完成，