六单元语文教学设计.doc

第六单元教案 六单元教材分析： 本单元有六篇课文：《寓言两则》、《采蘑菇》、《小雨点》、《三个和尚》、《我要的是葫芦》、《江雪》。除古诗《江雪》外，有寓言也有童话，都是用具体形象的实例来说明一个道理。教师在教学时要注意让学生借助课文的插图，联系实际生活，反复朗读，展开想象，读中体会，获得初步的情感体验。通过本单元的教学让学生喜欢读寓言故事，童话故事，又有主动学习寓言、童话故事的愿望，借助拼音认识要求会认的生字，会写要求写的字，继续学习、积累和运用生词，朗读课文，借助图画理解课文内容，从中明白道理。 19 寓言两则 教学内容 19 寓言两则 计划课时 2课时 复备 教学内容分析 两则寓言，篇幅短小精悍，内容浅显易懂，叙述形象生动，寓意深刻。教学时应抓住重点词句，体会寓意，应指导学生反复朗读课文，读出不同的语气，特别要读好文中的问句，以此深刻领会课文内容。 学生情况分析 学生对生字词语的学习比较有能力，会用巧妙的方法记住生字，学生对寓言故事很喜欢，在课堂上让孩子们多读、多想、多议。 教 学 目 标 知识与技能 1．认识12个生字，会写8个生字。 2．朗读课文，了解两则寓言的内容并能从中受到启发。 3．激发学生有主动阅读寓言的愿望。 过程与方法 课前激趣：运用讲故事的形式把学生带入情景，帮助学生理解课文。 引导发现：对于寓言故事的寓意，采取逐步提示的方法引导学生探讨。 合作学习:采用讨论合作的方式让学生在自主交流中学习知识。 情感态度 与价值观 从《坐井观天》中学习看到问题要全面，不能自以为是。 从《亡羊补牢》中学习做错了事情要及时改正。 教学重点、难点及解决措施 重点： 会认识12个生字，会写8个生字，能给学会的生字组词；正确、流利、有感情地朗读课文，复述故事。 突破：让学生通过比一比，查一查，猜一猜，加加减减等方式学习生字，掌握读音和字形，抓住重点词句，让学生讨论体会寓意；指导学生反复朗读课文，读出不同的语气，以此领会课文内容。 教学方法 图文结合法、朗读法、自主合作学习法 教、学具准备 1.教师：本课生字、词语卡片，插图，小鸟、青蛙头饰。 2.学生：课前读自己喜欢的寓言故事，准备一张白纸。 教学进程 （环节） 第一课时 复备 一、看图导入新课。 板书课题：寓言两则。 祖国文化博大精深，丰富多彩，寓言是通过一个生动有趣的小故事，告诉人们一个深刻道理的文学体裁，它是人民的智慧、经验和知识的结晶。 出示图片?：?（1）图上都有什么问：观是什么意思？? ?那坐井观天是什么意思？? .自由读全文。要求：看汉字读，不会的字看拼音。标出全文共几个自然段，圈出田字格里的生字。? .有感情的读一遍课文。想一想：你读懂了什么？?? 5、第一次对话，分男女生读。 （1）读了小鸟的话，你知道了什么？（小鸟飞的很远）? ，读出小鸟飞的远。? 第二次对话指名读，注意语气?? 青蛙和小鸟为什么争论呢？（天的大小）他们是怎么认为的呢？（板书：只有井口那么大、无边无际）? 出示句子：朋友，别说大话！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？? 把说大话换个词，意思不变（吹牛皮、撒谎......）然后读一读。? 理解天不过井口那么大，还用飞那么远吗？? 请学生结合课文内容，理解无边无际。（没有边，很大......）? 联系生活，选词填空? 教室?海洋?麦田?沙漠? （?）无边无际，大得很哪！? .第三次对话?它们为什么都笑了？引导学生想象青蛙，小鸟是怎么想的。? 2．引导想象：如果青蛙跳出井口，它会怎么想，怎么说？ （1）小组合作，续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么？ （2）学生分小组合作学习，编第四次对话，并分角色读一读。（3）全班交流编的对话。 第二课时 教学 环节 教学流程（教学内容） 复 备 一、复习词语导入新课。 二、初步感知课文，认读生字 三、学习课文 四、拓展延伸 五、指导书写 1．出示本课生字词语，多种形式朗读。 2．（1）谁能说说《坐井观天》的故事? 　（2）今天我们再学习一则寓言故事——亡羊补牢。（板书） 3.读课题。 1．自由读课文，画出生字。 2．出示生字卡片，认读。 3．注意读音。 （1）后鼻韵母：井与亡 理解：亡：死的意思。 亡羊补牢——是丢失的意思。 （2）读准边音：狼lang 牢lao （3）读平舌音：错、此 4．区别形近字：“狼”与“娘”、“很”，“喝”与“渴”。并用自己的方法记忆生字。 5．出示具体的句子测读。 6．通读全文，要求读准，读流利。 1.自由读，说说这则寓言故事讲的是一件什么事？ 2．学习第一自然段。 （1）自由读，用自己的话说说这个自然段讲了什么？ （2）指导朗读。评价。 （3）窟窿是什么？ 3．学习第二