三年级Unit5说课稿.doc

Unit5第二课时说课稿 一、说教材 《Let’s eat》是小学英语三年级上册中的第5单元的内容。包括A 部分和B部分。 第二课时为Lets learn ，Let’s do,其中学习bread、juice、egg、milk这几个词汇。并围绕本课新授单词，穿插一些活动，即第二部分 Lets do 中一些简单的指示语，要求学生听懂并按照指令做出相应的动作，同时鼓励学生滚动已学指令。如Have some eggs/juice等等。学生能举一反三，以此达到语言教学的真正目的。另外本课的词汇贴近学生的生活，身体各部分的图片与词汇配对，使学生更易理解。 二、说教学目标与要求 (1).知识目标：能够在情景中理解、会说Have some….I’m hungry。 并能够在真实的语言环境中初步运用，进行情景对话。能听、说、认读bread、juice、egg、milk。 .能力目标，能够在语境中运用Here you are. Have some….为别人提供食物或请别人吃东西 (3). 情感目标，能够比较中西方早餐的异同，了解中西方餐具和菜谱的不同；能够建立单词音、形、义之间的联系，整体学习单词。 三、说教学重难点 (1).教学的重点： 能听说、认读本课时有关食物的4个单词 juice, milk, bread, egg。 (2).教学的难点：bread 和juice两个单词的发音。 四、说教法、学法 1、教法设计： 在教学中通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。 2、学法指导： 引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。 3、教学手段： 根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。 五、说教学过程 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）日常口语会话展示。此次日常口语会话之前，教师提示学生使用句型 I have? 和 Here you are. （2）复习第一课时学习的对话。 2 呈现新课 (Presentation) （1）导入新知识。教师置疑：你们还记得Mike的妈妈给Mike准备了些什么食物吗？学生凭借记忆说单词。 （2）教师不对学生的回答做过多评价，提示学生注意观察。 T: Ok. What’s on the table? Let’s see together. Look at it carefully. （3）再次让学生说说都有哪些单词？ （4）此环节学习食品单词bread, juice, eggs ，并根据学生情况扩展学习milk. （5）认读词语的学习过程。指着书上插图中食物单词的英文拼写学习新单词。目的是将单词的图、形、意相结合，学习单词。 （6）让学生听录音、指单词、读单词。 （7）教师板书单词，学生认读单词。 （8）教师播放教学录音，学生进一步学习。 在此环节中，教师要强调 I ’m hungry. 是在表达自己饿了想吃东西。如：在学生练习对话时，教师引导学生使用I ’m hungry，对全班学生说：I ’m hungry. 然后引导说： Have some bread. 3 趣味操练 (Practice) （1）让学生操练Lets do部分的游戏。 （2）解释单词eat，drink和have。 （3）分小组比赛说、做Let’s do 部分的指令语。做得准确，说得清楚为胜。采用教师评和小组间互评相结合的方’s eat 第二课时 学习 目标 1 能听说、认读本课时有关食物的4个单词 juice, milk, bread, egg。 2 能听懂、会说：I ’m hungry. Have some bread. 并能在实际情景中运用以上各句子。要求模仿正确，语调自然。1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）日常口语会话展示。此次日常口语会话之前，教师提示学生使用句型 I have? 和 Here you are. （2）复习第一课时学习的对话。 2 呈现新课 (Presentation) （1）