用括线表格示的实际问题教学方案.docVIP

“用括线表示的实际问题”教学方案 2007-7-13 简要提示： 本课教学内容是课程标准江苏教育版《数学》一年级上册第61、62页“用括线表示的实际问题”。通过教学，让学生初步认识用括线表示的加法、减法的实际问题，能对加、减实际问题的数量关系理解，进一步掌握解决问题的基本思考过程和方法，学会列式解决，体会加、减法的应用。 教学流程： 流程1：教学例题a 流程2：教学例题b 流程3：教学“试一试 ”a 流程4：教学“试一试 ”b 流程5：教学“试一试”c 流程6：教学“想想做做”第1题a 流程7：教学“想想做做”第1题b 流程8：教学“想想做做”第2题a 流程9：教学“想想做做”第2题b 流程10：教学“想想做做”第3题a 流程11：教学“想想做做”第3题b 流程12：教学“想想做做”第4题a 流程13：教学“想想做做”第4题b 流程14：课堂总结 流程1：教学例题a 拍摄说明 师：同学们，果园里的苹果丰收了，苹果园里还 拍老师 有不少数学问题呢，我们一起来看看。 课件出示。 拍课件 师：从图中你能知道些什么，想一想要求的问题 是什么？互相说一说图意。 师：左边有3个苹果，右边有5个苹果。苹果下 面的括线表示把左右两边的苹果合起来；括线下面的“？ 个”连同上面的括线表示要求的问题，问题是一共有多少 个苹果。 师：同学们自己完整说一说这道题告诉我们什么条 件，要求的是什么问题。 流程2：教学例题b 师：想一想，这个问题可以用什么方法算？互相 商量怎样列式，在书上把算式填完整。 课件出示例题。 拍课件 师：算式列做3+5=8，要求一共有多少个苹果，要把 左边的3个苹果和右边的4个苹果合起来，所以，要用加 法计算。 流程3：教学“试一试”a 师：请同学们再看一幅苹果图。这幅图告诉我们什么 拍课件 条件，要求的问题是什么，互相说一说。 课件出示： 师：括线和下面的“10个”表示一共有10个苹果，篮 子外面哟3个，篮子上面的“？个”表示要求的问题，篮子 里面有多少个苹果？ 师：同学们自己轻声地完整说一说图意。 流程4：教学“试一试”b 师：想一想怎样算出篮子里有多少个苹果？和同座同 拍课件 学进行交流。在书上写出算式。 课件出示算式答案： 师：算式列做10－3=7，从10个苹果里去掉篮子外面的 3个，剩下的就是篮子里面苹果的个数，所以要用减法计算。 流程5：教学“试一试“c 师：观察例题和试一试的图和算式，有什么相同 的地方和不同的地方？和同座同学说一说。 拍课件 课件出示： 师：两幅图中都有括线和问号，左边有3个苹果，不 同的是问号的位置不同，就是要求的问题不同，例题是 求一共有多少个苹果，用加法计算，试一试括线下面是 10，表示一共有10个苹果，要求的问题是篮子里面有几 个，用减法计算。象这样有括线，有问号的图就是我们今 天学习的“用括线表示的实际问题。 流程6：教学“想想做做”第1题a 课件出示想想做做： 拍课件 师：看图自己说一说图意，再在书上做一做，做好互 相说算式和想法。 流程7：教学“想想做做”第1题b 师：左图告诉我们左边有4棵向日葵，右边有5棵向 日葵，一共有多少棵？算式是4+5=9，右图是左边有5朵 拍课件 花，右边有2朵花，一共有多少朵花？算式是5+2=7。 师：想一想，两题为什么都用加法计算？自己小声 地说一说。 课件出示想想做做： 师：左图要求一共有多少个向日葵，把左边4个和右 拍课件 边5个合起来，用加法计算，右图要求一共有多少朵花， 是把左边5朵和右边2朵合起来，也是用加法计算。？ 流程8：教学“想想做做”第2题a 师：请同学们再来看两幅图，自己说一说图意，在书上 拍课件 写出算式。做好，互相说一说图意和想法。 课件出示： 流程9：教学“想想做做”第2题b 师：我们一起看图，左图条件是一共有6只兔子，走了 3只，问题是房子里有几只兔子？算式是6－3=3。右图条件 是一共有10条鱼，跳出来2条，鱼篓里还剩几条鱼？算式 是10－2=8，这两幅图的问号位置不同，为什么都用减法计 拍课件 算？同座互相讨论。 课件出示： 师：左图要求房子里有几只兔子，从6只兔子里去掉 拍课件 走的3只，用减法计算，右图是求鱼篓里有几条鱼，从10 条鱼里去掉跳出来的2条，也是用减法计算。 师：我们在看用括线表示的实际问题时，先要看懂图意， 拍老师。 图中条件和问题分别是什么，再用合适的方法进行解答。