卒前教育卒後教育方_病理医育成方法ppt课件.pptVIP

吉野　正　委員 考评项目赋标准分，对照考评内容和考评办法对考评项目进行考评，评出各考评项目的考评实际得分，考评类目下各考评项目考评实际得分之和为该考评类目的考评实际得分 卒前教育と卒後教育のあり方病理医の育成方法 岡山大学大学院医歯学総合研究科　病理?病態学 吉野　正 　病理学教育を考えるワークショップ 報告書から抜粋 第一回：平成14年8月２日、3日　 　　　　”低学年の卒前病理学教育” 第二回：平成14年8月10日、11日　 　　　　”高学年?卒後の病理学教育” 第三回：平成14年9月23日　 　　　　”新医師臨床研修制度” 　　　　　CPC レポート、病理学会の役割 ”低学年の卒前病理学教育”の抱える問題点その1 学生のモチベーション 病理学の理念の確立 緊急度 重要度 3 ”低学年の卒前病理学教育”の抱える問題点その1 学生のモチベーション 他の基礎学科との関連性 教える側のシステム確立 臨床各科との整合性 病理学の理念の確立 緊急度 重要度 3 ”低学年の卒前病理学教育”の抱える問題点その2 学生側の問題 病理学の位置づけ 緊急度 重要度 2 ”低学年の卒前病理学教育”の抱える問題点その2 学生側の問題 教員の資質の問題 教員の定員不足 教育方法 病理学の位置づけ 緊急度 重要度 2 ”高学年?卒後の病理学教育”の抱える問題点その１ 病理に対する学生のやる気 高学年教育の問題 卒後教育する側の問題 専門医の育成の問題 病理学のアピールに関する問題 緊急度 重要度 ”高学年?卒後の病理学教育”の抱える問題点その２ カリキュラムの問題点 目的 スタッフの問題 病理への動機付け 緊急度 重要度 教育の評価 教育技法 ”低学年の卒前病理学教育”病理学会の役割 病理学会だけでなく、他の医学分野でもこのようなWSを開くべきである。共通した場を持つことで統合カリキュラムが完成する。 学会が行う意義がいまひとつわからない。 病理学会による学生のための教科書の作成をすべきである。その場合、若手（大学生をふくむ）の意見を聞いて作業すべき。 病理学会で教科書をつくる意見に賛成。 ”高学年?卒後の病理学教育”日本病理学会の役割 実際に議論したことを学会としてどうまとめるか？議論が必要である。 議論した内容をフィードバックすべきである。（２） ワークショップに参加しなかった病理医にももっと危機感、問題意識をもつよう学会としてアピールすべきである。 臨床研修における病理専門医の適した人数について学会として目標人数を示すべきである。 ”新医師臨床研修制度に関して”病理学会内部への提言事項 PR委員会などを設置する。（これは一般?医学生に対して病理の役割?重要性を社会的にPRするものである。） 病理医の適正配置、研修病院としての病理医定員を法的に明確化するために、適正人員、定員を算定する。 病理部機能と講座の協力のあるべき姿（両者の関連）を検討する。そのための委員会を設立する。 ”新医師臨床研修制度に関して”病理学会内部への提言事項 PR委員会などを設置する。（これは一般?医学生に対して病理の役割?重要性を社会的にPRするものである。） 病理医の適正配置、研修病院としての病理医定員を法的に明確化するために、適正人員、定員を算定する。 病理部機能と講座の協力のあるべき姿（両者の関連）を検討する。そのための委員会を設立する。 ”新医師臨床研修制度に関して”病理学会内部への提言事項 PR委員会などを設置する。（これは一般?医学生に対して病理の役割?重要性を社会的にPRするものである。） 病理医の適正配置、研修病院としての病理医定員を法的に明確化するために、適正人員、定員を算定する。 病理部機能と講座の協力のあるべき姿（両者の関連）を検討する。そのための委員会を設立する。 * * * * 考评项目赋标准分，对照考评内容和考评办法对考评项目进行考评，评出各考评项目的考评实际得分，考评类目下各考评项目考评实际得分之和为该考评类目的考评实际得分 吉野　正　委員 *