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24＊给予是快乐的 小学语文四年级 温凤仙 教学目标： 1、理解课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法：读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。情感态度目标：体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。教学重难点：1、懂得“给予是快乐的”的道理， 2、保罗和小男孩心理变化相互之间的关系。 从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。 课时安排：1课时 教学过程： 一．谈话导入 1.师：同学们在平时的生活中有没有开心、快乐地事呢？（板书：快乐） 学生交流。 2.师：同学们在平时生活中有这么多快乐的事，有乐于助人的快乐，有别人给你的快乐。但有一种快乐不是物质获得，而是表现在心灵的感应，如春风拂面，给人精神上的愉悦和享受，这种快乐便是给予，（板书：给予）今天带着你们这份感动，一起来学习《给予是快乐的》。 齐读课题《给予是快乐的》 解释多音字“给”，理解“给予”的意思。 师：给予就是付出。付出就是一种快乐，让我们把这种快乐读出来吧！ 读题。 二．初读课文 整体感知 1．师：为什么说给予、付出是一种快乐呢？让我们走课文，走进主人翁的内心世界，感知这种与众不同的快乐！请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。想一想课文讲了一件什么事？（教师巡视） 2.师：谁来告诉大家课文讲了一件什么事？ 三．品读课文词句，评析两次错误： 1.给予是快乐的这句话说起来容易，但真正懂得它的意义又是不简单的，课文中的保罗也是如此，他是一下子就明白了这个道理吗？提示，开始……后来…… 生回答。 2．再读课文，感受那一个个动人的场景，体会那一个个场景里人物的内心。 3.理解体会“他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。” 交流讨论他们为什么难忘。 生汇报。 4.师：同学们，初读了课文，课文中的一波三折的故事情节深深地打动了我们，强烈震撼了保罗的心灵。面对保罗的新车，小男孩的表现让保罗的判断一错再错。课文中告诉了我们保罗判断出现了几次错误呢？ 师：谁能尽量简洁地说说保罗犯了哪两次错？ 指名说。 第一次，当小男孩看到保罗的新车时，保罗认为小男孩会夸耀自己的车漂亮。但是小男孩却想当这样的哥哥。 第二次，当小男孩做保罗的新车回家时，保罗认为小男孩是炫耀自己。可是小男孩是为了让弟弟看看这辆新车，对弟弟许下承诺。 5.师：事实上，保罗——错了。你能从文中找到让保罗产生错误的原因吗？拿起笔找找划划标上序号，看看你能找到几个理由。（生默读课文找依据） 两个理由，第一个理由是从衣着来看，他的家庭显然不宽裕。他没有这样的条件买这样一辆车，所以会希望不花一分钱得到这样的礼物。 第二个是男孩“满脸羡慕”的神情，说明他也希望有这样的车子。 我从男孩睁大了眼睛，可以看出他没有这样的哥哥，所以他希望自己也有一个这样的哥哥。 6.师：这么多理由，都让保罗产生了这样的想法。的确，小男孩见到这辆车，满脸羡慕。 师：你能不能读读这句话，把小男孩羡慕的神情表现出来？【（指名2-3人读）“走来走去”，新车太吸引小男孩了，使得他看了又看，舍不得离开）；“伸手轻轻地摸一下”，在男孩眼里，这车太漂亮了，哪怕摸一下也是好的）】 师：课文中还有那些语句也表现小男孩羡慕的神情呢？ 师：请同学们同桌互读这一部分。保罗什么心情？你先想好该怎么读。 师：同桌互相练习一次。（对读） 师：这次请一个同学来读小男孩的话，老师当保罗。其他同学一起读提示语。（师生进行对话朗读） 师：教师相机评价读 师：正当保罗一心以为能听到小男孩的羡慕与赞美声时，小男孩说了什么？猜猜，面对这样的男孩，保罗的表现是怎样的？ 读课文，理解“吃惊”的原因。 保罗吃惊什么？（生读师巡视指导。） 生：保罗吃惊小男孩希望自己也能当这样的哥哥。 生：吃惊小男孩为什么有这样的想法 生：吃惊小男孩为什么要这样说 师：是啊！保罗非常吃惊，左思右想，还是想不明白。是吗？那么保罗到什么时候才真正明白小男孩的真实想法？快速浏览课文，找一找。（你从保罗的什么神情中真正感悟到小男孩的真实想法） 生：保罗的眼睛湿润了。 师：这时他明白了，因为他看到了什么？听到了什么？谁给咱们大家读读这段话？指名读。 感受小男孩和弟弟之间的感情。 小男孩用自己的行动来告诉保罗想错了。这回保罗真正懂得了给予是快乐的，因为----引读第12自然段。 四．总结 是啊，这个圣诞夜，对于小弟弟，五彩的橱窗、夜景让他难忘；对于小男孩，他送给了残疾弟弟一个最好的圣诞礼物，他感觉自己成了大人；对于保罗，他目睹了一幕人间真情，并在给予中品尝到了一丝甜蜜与快慰，他同样不会忘记这个夜晚。 同学们，送人玫瑰手有余香，关心别人，快乐自己，举手投足之间我们能做的有很多，爱可以启迪爱，快乐能够繁衍快乐，希望同学们能在以后的