高中数学《必修⑤正、余弦定的应用》教学设计.docVIP

课题：必修⑤正、余弦定理的应用 三维目标： 1、知识与技能 （1）通过解决各种关于三角形的基本问题，进一步理解正、余弦定理的内容和基本用法； （2）能够运用正、余弦定理及相关的三角知识解决关于三角形的较为综合的问题。 2、过程与方法 ⑴引导学生运用运用正、余弦定理、面积公式及相关的三角知识，通过合作探究、争辩、交流，解决各类关于三角形的问题，不但进一步认清刚学的两个定理的本质，还能复习巩固前面所学习的三角知识和基本方法； （2）在体验知识的运用过程和合作探究过程的同时，不断认识三角知识的工具性作用及所带来的转化思想及数形结合思想，锻炼抽象思维能力和推理论证能力； （3）培养学生分析问题、解决问题的能力及钻研精神，培养学生的运算能力、严谨的思维习惯以及解题的规范性。 3、情态与价值观 （1）通过三角形函数、正余弦定理等知识间的联系来体现事物之间的普遍联系与辩证统一。 （2）通过三角知识的进一步拓展和运用，体会数学知识抽象性、概括性和广泛性，培养学生学习数学的兴趣，形成学数学、用数学的思维和意识，培养学好数学的信心，为远大的志向而不懈奋斗。 （3）通过对三角知识的进一步学习及探索，不断培养自主学习、主动探索、善于反思、勤于总结的科学态度和锲而不舍的钻研精神，并提高参与意识和合作精神； 教学重点： 1．直角三角形中各元素间的关系： 在△ABC中，C＝90°，AB＝c，AC＝b，BC＝a。 （1）三边之间的关系：a2＋b2＝c2。（勾股定理） （2）锐角之间的关系：A＋B＝90°； （3）边角之间的关系：（锐角三角函数定义） sinA＝cosB＝，cosA＝sinB＝，tanA＝。 2．斜三角形中各元素间的关系： 如图6-29，在△ABC中，A、B、C为其内角，a、b、c分别表示A、B、C的对边。 角角关系： A＋B＋C＝π； ② ， ，； ③ ， ， …… （2） 正弦定理：在一个三角形中，各边和它所对角的正弦的比相等。 。（R为外接圆半径） 解决以下两类问题： ①已知两角和任一边，求其他两边和一角；（唯一解） ②已知两边和其中一边的对角，求另一边的对角（从而进一步求出其他的边和角）。 若给出那么解的个数为：无解（）；一解（）；两解（）； （3）余弦定理：三角形任何一边的平方等于其他两边平方的和减去这两边与它们夹角的余弦的积的两倍。（边角关系） a2＝b2＋c2－2bccosA；b2＝c2＋a2－2cacosB；c2＝a2＋b2－2abcosC。 解决以下两类问题： ①已知三边，求三个角；（唯一解）②已知两边和它们得夹角，求第三边和其他两个角；（唯一解） （4）两边之和大于第三边，两边之差小于第三边（边边关系） 3．三角形的面积公式： （1）△＝aha＝bhb＝chc（ha、hb、hc分别表示a、b、c上的高）； （2）△＝absinC＝bcsinA＝acsinB； 三、互动达标 巩固所学： （一）正、余弦定理的基本应用 1. 已知中，若，则 2. 在中,已知，则 3.在△ABC中，角A、B、C所对的边分别是a、b、c，且 则cosB= 4.已知中，的对边分别为若且，则 A.2 B．4＋ C．4— D． 【分析】第1题直接运用正弦定理把角的关系转化为边的关系，然后再运用余弦定理求解即可； 第2题用面积公式列出方程即可解决； 第3题利用余弦定理直接来解决即可； 第4题若能看出是等腰三角形，就可以直接运用余弦定理来求解了。 【解析】 1. ； 2. ； 3．cosB= ； 4．三角形是等腰三角形，所以，B=30O 所以，。 【点评】 第一个题首先是利用转化思想，然后再用定理来解决； 第二个题展现的是方程思想，但要注意，此题应有两解，有的可能只得出一解； 第三个题所带来的是整体思想，其中的边长和其他角是求不出来的； 第四个题考查的是灵活性。 (二)三角形中的边、角关系的恒等式证明 问题.1三角形中证明 【分析】可有两种思路：一是把角的关系转化为边的关系；二是把边的关系转化为角的关系，所以就有了下面的两种解法，思路清楚了，请同学们独立解决吧： 【解析】方法一：（余弦定理） 方法二：（正弦定理） 【点评】三角形恒等式的证明有的是将边、角关系转化为三角函数关系；有的是转化为边的关系；有的是边角同步转化。 （三）判断三角形形状 问题.1三角形中根据下列条件判断三角形形状