高中数学必修4 《三角函数模型简单应用》教案.docVIP

PAGE 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 10 页 课题：从哥本哈根气候峰会谈起…… 《三角函数模型的简单应用》（教案） 教材：高中数学 人教A版 必修4 第一章 1．教学目标 知识与技能 （1）能根据三角函数的局部图像求出三角函数的解析式； （2）能根据已知三角函数解析式画出函数图像，并根据图像研究函数性质； （3）能够将实际问题抽象为与三角函数有关的简单函数模型，解决一些简单的实际问题。 思想与方法 （1）让学生体验周期性问题的数学“建模”思想； （2）解决问题的过程中，再次深刻体会“数形结合”的方法和思想。 情感和态度 （1）让学生切身感受数学建模的过程，体验数学在解决实际问题中的价值和作用； （2）培养学生的环保意识。 2．教学重点、难点 教学重点：不同层次地用三角函数模型解决一些具有周期变化的实际问题。 教学难点：分析、整理、利用信息，从实际问题中抽取基本的数学关系来建 立数学模型，并调动相关学科的知识来解决问题． 3．教学方法与手段 本课积极将数学课程与信息技术进行整合，采用多种技术手段，主要特点如下： （1）教学过程中要创造让学生亲历实践建模过程的机会，在学习过程中不断给予鼓励，帮助学生建立信心，消除畏难情绪。 （2）通过图片，flash和几何画板动画等直观形象的手段，介绍实际问题涉及的知识背景，消除学生对问题的陌生感，帮助建立数学模型。 4．教学流程设计 引入 引入：哥本哈根联合国气候变化大会 关键词1：惠州08年月平均气温变化问题。 数学问题：由三角函数局部图像求函数解析式。 关键词2：水轮机某点满足的函数关系式相关问题。 数学问题：由函数解析式画图像，求通过图像研究性质。 关键词3：为提高太阳能热水器的利用率而设计的建筑问题。 数学问题：已知参数范围，构建函数模型，求目标参数的取值范围。 教学活动：学生独立解决问题，展示学生解题案例，教师点评。 教学活动：学生独立作图，学生上黑板展示作图过程，教师给予点评。 教学活动：学生分组讨论，派代表发言，教师参与讨论，共同探究解决问题。 课堂小结 5．教学过程 【引言】哥本哈根联合国气候变化大会 设计时间：2分钟 设计意图：以哥本哈根联合国气候变化大会为背景，引入正题。 教学活动： [师] 2009年12月7日，联合国气候变化大会在丹麦首都哥本哈根举行，“气候变暖”，“节能减排”，“低碳”等环保关键词再次吸引了全地球人的关注。“今天，你绿色了吗？”成为了网络上一句最有号召力的口号。但你可有想过，这个全球最大的课题其实蕴藏着许多周期变化的现象，而这些现象可以用我们数学领域中，大家所熟悉的三角函数模型来诠释。今天，就让我们举几个简单的例子，来体会一下三角函数的价值和应用。 [生] 兴奋地进入下一环节的学习。 【教学环节1】关键词一：气候变化 设计时间：8分钟 设计意图：让学生充分利用列表和图像提供的信息，数形结合确定待定系数，理解函数表达式中参数 SKIPIF 1 0 与图像之间的关系。 教学活动 『知识背景』 气候变化指气候平均状态统计学意义上的巨大改变或持续较长一段时间的（典型的为10年或更长）气候变动。 『问题探究1』 下表是2008年惠州全年月平均气温的不完整数据，其中1月和6月的数据不慎丢失，而其温度变化曲线近似满足 SKIPIF 1 0 函数，请根据其局部图像（如下图），求出函数解析式，并由此估计1月和6月的平均气温。 2008年惠州月平均气温统计 （单位：℃） 1月 2月 3月 4月 5月 6月 14 17.5 22 24 7月 8月 9月 10月 11月 12月 29.5 30 27.5 25 22 16.5 [师]前面我们已经学过由图像求 SKIPIF 1 0 解析式的问题，那让我们一起来回顾一下参数 SKIPIF 1 0 的确定方法吧！ [生] SKIPIF 1 0 看最值， SKIPIF 1 0 看平衡位置， SKIPIF 1 0 看周期， SKIPIF 1 0 看特殊点。 [师]很好！这个气温变化的问题，实际上就是由三角函数图像求解析式的问题，相信大家可独立解决！ （3分钟时间，让学生独立完成，并展示学生的解答过程，给予点评。） [师]解答过程中有一点需要关注： SKIPIF 1 0 值的确定能用最值点代入固然最好，但用平衡点代入也未尝不可，但需要区别平衡点所在区域的单调性。 『问题小结』 实际问题 数学问题 惠州08年月平均气温变化问题 由三角函数局部图像求 SKIPIF 1 0 解析式。 【教学