高中语文《警察和赞诗》课堂实录.docVIP

PAGE 1 《警察和赞美诗》课堂实录 　 　 【教学目标】 把握小说曲折的情节，欣赏“欧·亨利式”结尾的艺术特色。 通过品析幽默的语言，把握人物形象，进而理解主题。 【教学重点】目标1 【教学难点】目标2 【教学方法】教师设问激疑、学生合作交流 【课时安排】一课时 【课前准备】下发预习案，规定时间内完成预习题目 【教学过程】 一、导入 师：同学们，在世界文坛上有三大短篇小说巨匠，他们分别是莫泊桑、契诃夫、欧·亨利（引领学生一起说）。今天，就让我们一起来学习欧·亨利的短篇小说《警察和赞美诗》。（板书课题、作者） 二、简评课前预习 师：通过刚才课前的字词订正，大家已经把预习案上的字词订正好了，请大家课下将这些字词落实到笔记本中，完成我们的字词积累。 三、整体感知 1.请用简练的语言概括小说的主要内容。（50字以内） 师：结合课前的预习，咱们先来交流一下读这篇小说的感受。 生1：结局特别出人意料。 生2：十分幽默。 师：就是这样一个结尾出人意料的、而且很幽默的故事打动了大家。那么这个故事到底是怎样的呢？请大家思考第一个问题：（投影）用简练的语言概括小说的主要内容。（50字以内） 生3：流浪汉苏比想要进监狱三个月来熬过严冬，他六次触犯法律但都未被逮捕，教堂的赞美诗使他幡然醒悟，就在此时他却无故被逮捕，背叛三个月。 师：超没超字数？ 生3：超了一点。 师：需要再精简一下。 2.品析小说“意料之外、情理之中”的情节特点。 师：好，刚才这位同学概括的内容比较全面。是的，苏比最后幡然醒悟的时候却意外被捕了。这个结局看上去很出人意料。那么我有一个问题：这个结局合理吗？ 生（全体）：合理。 师：哦，合理，一致的意见。有没有不同意见？（无）我们请同学起来说一说，你为什么觉得它合理？ 生4：这个社会是黑暗的，他在这种情况下被捕是很正常的。 生5：我觉得这个比较符合小说的故事情节和苏比的身份。 师：什么样的情节？什么样的身份？ 生5：苏比是一个乞丐，他没有地方过冬，他想要到监狱过冬，所以他几次触犯法律，想要被警察抓走……所以，我觉得结局比较合理。 师：苏比是个流浪汉，小说提到他六次作恶，想要警察抓住他。可是……？ 生（全体）：没被抓。 师：苏比最后意外被逮捕。这样的结局大家都认为合理，这种“合理性”前文有暗示吗？我们不妨从文章里找一找证据。 生6：苏比为非作歹六次，没有进监狱，最后幡然醒悟却被捕。结局看似荒诞，但是让人在忍俊不禁的笑声中体会出一种说不出的苦涩。 师：嗯，高度概括，不错。你能不能具体说说这六次作恶具体是什么样的过程？最后是什么样的结果？ 生6：想吃饭被人赶出来；砸玻璃但警察不相信是他砸的；轻薄一个女子却不知女子是妓女，警察没有理睬；吃了一顿午餐想借此被捕，却被店员扔出了店门；偷伞却发现伞的前任主人和自己可能是“同类人”；在门口乱吼乱叫，被警察认为是耶鲁大学庆祝球赛胜利的大学生，没有被理睬。 师：六次作恶概括得非常详尽。也就是说六次作恶的结果是……？ 生（全体）：本应该被抓，可是警察不管不问。 生7：当时整个社会是非颠倒，苏比想进监狱进不去，不想进去的时候却被警察抓。所以当时社会的好人是很难当的。 师：好的，这个同学由警察的行为想到了整个社会的颠倒是非，不错。所以说苏比被抓是可以理解的。那么这个情节有什么样的特点呢？（投影）意料之外，情理之中——情节特点 师：我们通过关注警察前后的反应，得出欧·亨利小说在情节上的这样一个最大的特点。 四、合作探究 1.找出你认为最幽默、最有趣的语句或语段，进行赏析。 师：理清了情节和大意，让我们再来回想一下上课之初大家对于这篇小说的感受：很有趣，很幽默。老师想问一下：这种幽默和有趣体现在哪里？需要大家调动自己的智慧，（投影）找出你认为最幽默、最有趣的语句或语段，进行赏析。找完之后，请大家前后四人一个小组，交流一下你的阅读体验。好，开始。 全体学生讨论、交流，教师巡视、倾听、点拨。 师：我看到大家交流得非常热烈，咱们来分享一下吧！ 生8：77页的15段“吃完后他向侍者坦白：他无缘结识钱大爷，钱大爷也与他素昧平生。” 用拟人的手法，将钱比喻为大爷，幽默、诙谐。17段是“‘用不着惊动警察老爷，’侍者说，嗓音油腻得像奶油蛋糕，眼睛红得像鸡尾酒里浸泡的樱桃”，正好这是一个饭馆，而这一些描写都符合饭馆的特色。 师：同位点评一下。 生9：我觉得这几处也是写得很到位，从侍者的声音和外貌来描写侍者的反应。我找的是76页的第8段最后一句“……让他去冬宫的旅途上无牵无挂，心满意足”，本来苏比应该是被流放到那里，被判刑，这里却说“旅途”、“无牵无挂”、“心满意足”， 给人轻松、潇洒的感觉，根本就想不到苏比是要去坐牢的。我觉得苏比有点儿心理变态。（生笑） 师：“心理变态”这个词是不是用得有点儿大？我们说苏比的想法是不是有点儿