高中语文二复习研讨会发言材料：不动摇、不懈怠、不折腾.ppt

解题 坚守语文规律、常识不动摇，坚守自身优点长处不动摇，坚守自我目标不动摇，坚持教学质量不动摇； 坚守课堂主阵地不懈怠，坚守学生发展不懈怠，坚持有效教学不懈怠； 归真反朴，守正出新，学习先进，防止折腾。 提纲 一、研究试题规律，培养自觉意识 二、立足语文本色，提高备考效率（读） 三、了解考场特性，合理展示特长 四、强化学思结合，注重思维建模 语文是一般意义上的学科吗？ 无学科背景 无严密体系 五权威定义 语文无处不在 语文教育在传承民族文化方面负有重要的不可推卸的使命 语文教学有育人功能的特殊性 读-吸纳：对语言文字理解、吸收、 判断、鉴赏、评价的能力 语言 【准确吸纳判断；充分展示特长】 写-释放：用语言文字表达思想、 感情、见解、主张的能力 如何备考更有效？ 高考诗歌鉴赏是读写结合的思维活动，读要精确，写要条理； 高考的诗歌鉴赏仅是“前鉴赏”，主要是对诗歌的理解性鉴赏； 读懂诗歌是前提； 明确并加强确认整合的能力是关键； 诗歌鉴赏的思维流程是： 聚焦重要信息—字词句；意象；题目、作者、小序 调动认知积累—（参与确认整合） 整合连缀重要信息—思维加工（泡开：翻译、转述、跳跃） 词义 句意 文意（感情)（暗含手法） 诗歌鉴赏的一般规律 读：理解、判断，展示吸纳能力---有所发 现 写：动笔书写，展示释放能力—抓住要 点，言之成理 回归文本，回扣文本，多角度多层面，言之有据 淮村兵后 戴复古 小桃无主自开花，烟草茫茫带晚鸦。 几处败垣围故井，向来一一是人家。 [注] 淮村：南宋江淮一带中的一个村庄。戴复古：江湖诗派著名诗人。 先看题目，“淮村”不是重要信息，但注释中“南宋”却是。调动认知积累：南宋偏安，时局危艰 。 “兵后”是什么兵？根据注释，应是金兵。题目的意思是：南宋江淮一带中一个村庄经金兵蹂躏后的景象。 再看作者，不熟。“江湖诗派”也不熟，推断。 【南宋后期，《江湖集》中所录诗人大部分或为布衣，或为下层官吏，身份卑微，以江湖习气标榜，因而被统称为江湖诗派。江湖诗人时时抒发欣羡隐逸、鄙弃仕途的情绪，也经常指斥时弊，讥讽朝政，表达不与当朝者为伍的意愿。江湖诗人中的代表人物为刘克庄、戴复古与方岳。】 小桃无主自开花：小小桃树虽然失去了主人，但依然在春天里绽开了艳丽的红花； 【“无主”，人何去？亡或逃。“自”，兀自，寂寞开无主。桃花不识人间悲苦，人已逃往，兀自花开依旧，倍增凄凉。】 烟草茫茫带晚鸦：夕阳西沉以后，在烟雾笼罩的野草间，偶尔飞过了几只乌鸦。 【“黄昏”意象，草烟弥漫（渺茫），乌鸦聒噪：人烟稀少（兵后亡逃）。认知积累：一片神鸦社鼓。】 几处败垣围故井：只见有几处倒塌的房屋和院墙，围绕着被废弃的枯井； 【“井”：聚居标志，有井处皆有人家。干戈寥落，家园破败，最难移易的是井，最难毁损的是井，井是逝去生活的不移见证。因此，井最能触动怀旧的心理（“故井”）。败垣几处，兵后破坏。追怀，伤感。】 向来一一是人家：要知道，这些原来都是住着一户一户的人家呀！ 【向来：对比。一一：很多。本来，这里原是人们聚居的地方，可现在只留下了残垣故井，一切都已荡然无存了。悲民。反战。 】 题目 （1）诗中“无主”、“茫茫”两个词有什么作用？（2分） （2）全诗以写景为主。诗人如何借助景物的描写突出诗的主旨？（5分） （1）这首诗表达了怎样的感情？ （2）诗题为“淮村兵后”，通篇虽无一个“兵”字，但全部与“兵”有关，请对此作简要赏析。 （1）诗人在盛开的桃花前加上“无主”二字修饰，给乐景平添了凄凉（1分）；在繁茂的春草后缀以“茫茫”加以修饰，也暗示了荒凉之意（1分）。（2分） （2）诗人借对寂寞而开无主的桃花、迷茫的春草和晚鸦的描写，把蓬勃的春景写得如此不堪，不写荒凉而荒凉自现；后两句以“几处”破败的住家为点，又以“一一人家”为面，点面结合，写出战乱后江淮农村的荒凉破败的景象（3分），寄托了诗人对遭受兵乱之苦百姓的同情，对侵敌（战乱）的仇恨。（意思对即可。采分点在能写出具体的景物和分析（3分），答出主旨对老百姓的同情和对敌人（战乱）的仇恨（2分））（6分） 学生的直觉思维 枣庄八中张振（山东省高考理科状元）的学习经： 做诗歌鉴赏题时，完全准确地体会古人，尤其是古人在某时某刻的某种感情是很困难的。但是大多数情况下，基调都不会错，例如离别时永远不会有欢快的情绪。当然这还不够，还要体会古人遣词造句、谋篇布局的妙处。多看看鉴赏辞典会让你熟悉使用的语言，让你答题时看上去非常