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高中英语选修课程的开发 课程的目的与意义 1. 新一轮课程改革的需要； 2. 符合《课程标准》的理念； 3. 弥补现行教材中的缺陷； 4. 本校学生的实际情况； 5. 浙江省高考的转型； 课程的目标 语言与技能： 过程与方法： 情感态度与价值观： 课程的内容---《高中英语美文鉴赏》 Unit Four 　 Attitude To Life （生活态度） Text One The Wholeness Of Life Text Two Face Adversity With A Smile Text Three A Story Of Stress Management Appreciation Are you a carrot, an egg or a coffee bean? Unit Five 　 Keys To Success （成功秘诀） Text One Success Depends On Positive Habits Text Two Purpose In Life Text Three Roll Away The Stone Appreciation Three Days To See 课程的实施 具体实施 ①教师每周安排1课时，主要是串讲阅读材料的内容，帮助学生感知新词汇； ②每周四早自修规定为朗读美文时间，教师指导学生正确的单词拼读规则，鼓励学生在理解文本内容的基础上进行分角色有感情的朗读； ③每周阅读一篇美文，完成“预习作业”和美句美段的摘录工作；读完后，要求学生就其内容或其中的人物或某一片段进行评价，写读后感； ④教师批改读后感，选出优秀文章汇编成册； 课程的评价 　　　 一、终结性评价（占40%） 　　　以考试和考查的形式，对学生的英语美文学习进行阶段性的评价。 　　　阶段性测试：学生在阅读了英语美文、学习了课后的词汇，以及完成了课后练习等之后，教师采用考试的方式对学生的学习进行客观的评价，记录成绩。 　　　撰写读后感：每完成一篇英语美文的阅读后，针对该文本所涉及的话题，结合学生的生活实际，要求学生撰写读后感，发表自己的观点和见解。教师根据学生所写的文章，就文章的思想、语言的运用、以及篇章结构的布局和卷面、书写等给与打分，并记录每次成绩。 　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　 　二、形成性评价（占60%） 1. 上课出勤：每周一次教师授课时，学生的出席情况如何，由组长记录。 2. 自我评价：每节上课前，由教师发放“学生阅读自我评价表”，学生根据自己的阅读和理解文本的情况，对自己进行评价，下课后交给授课教师，存档。 3. 作业完成：包括课前的预习（查字典）和课后的练习（学生用书后的练习），由教师针对学生的学习效果进行评价，记录成绩。 4. 参与活动：小组成员在每次活动中所表现出来的积极度、参与度、贡献度、合作度，等，进行自我评价和组员间相互评价，再结合组长对每位组员在活动中的表现进行总体打分，并记录每次评价的结果。 　　　 本课程学习结束，教师根据以上的终结性评价和形成性评价的成绩，给与每位参加本课程学习的学生评价等级，分为： 　　　优秀-Excellent （90分以上）；良好- Good（75分-90分）； 　　　合格-Average（60分-75分）；不合格- Poor（60分以下）。 课程的效果 　　　一、在学生层面上的提高： 1. 学生的词汇量扩大了，其听、说、读、写能力都有了明显的提高。 　　　2. 学生学习英语的兴趣浓了，英语语感增强了，学习英语更自信了。 　　　3. 学生的跨文化意识增强了，其文学鉴赏能力得到了提高。 下面是高二（7）班黄姗姗同学在学习了英语美文Does Money Buy Happiness 后的当堂完成的一篇关于“你对幸福的理解”的作文（20分钟完成）。 　　With the development of Internet, gone are days when we experienced nature with our families. Thus, as for me, so-called happiness is the time I spent with my family. It was an impressive day several months ago. My family, composed of my parents, my brother and I, went downtown for a picnic. Surrounded by trees, we unfolded a cloth and enjoyed the delicio