教学论文：究性学习与高中英语课堂教学.docVIP

研究性学习与高中英语课堂教学 为适应时代变化的要求，培养学生的创新精神和实践能力，转变学生的学习方式和教师的教学方式，教育部提倡在普通中学实施“研究性学习”。研究性学习在英语教学中的有效运用将有力推动高中英语的教学，对于提高学生研究能力，自主学习能力和合作学习能力有很大意义。 研究性学习定义 研究性学习始于美国，由英语 “Inquiry learning” 翻译而来。它是指学生在教师的指导下，从自身生活和社会生活中选择和确定研究题目，以类似科学研究的方式主动地获取英语知识，解决问题的能力。在研究性学习中，教师的角色是指导学生进行研究，时间上学生有更多的自主性，探索性。 研究性学习与高中英语教学 研究性学习的能力、合作的意识和能力，是现代人所应具备的基本素质。在英语教学中，英语教师要注重教学过程中教师的主导作用和学生主体作用的协调统一，培养学生自主学习、研究学习的能力，以此提高学习效率。 （一）引导学生自主预习，培养学生发现问题和解决问题的能力 英语阅读教学中，预习是一个重要环节。学生预习的好坏，对课堂教学的效果有着重要的影响，因此教师要指导学生有序预习，创设情景，激发学生探究意识，使学生主动参与教学过程，参与探究和讨论。例如，在预习高一新教材UNIT 6 “Good manners”时，教师应指导学生找出问题，如 1.????? What are good table m