体育论文：体育中考项目教材化在课堂教学的实践研究——以球自垫为例.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 体育中考项目教材化在课堂教学的实践研究 ——以排球自垫为例 【摘要】在体育中考越来越受到重视，分值比例上升的今天，体育教学的现状似乎有背离了新课程改革的理念的趋势，本文通过校本实践专题研修调查分析，对义乌市必测项目和选测类项目进行分类，归类，筛选，就中考项目如何教材化进行课堂实践研究，为体育中考与体育教学之间找到更加和谐的途径与方法。通过2学年校本研修排球自垫项目教材化，探寻中考项目教材化的途径，方法。从课程内容设置到确定教材选择教材内容，既保持了教材的完整性，系统性，又能通过解析教材提高教材的趣味性，教育性。既满足了学生中考需求，又能科学系统的完成教育教学工作。 【关键词】 排球 体育中考 教材化 课堂教学 【背景】我市将体育中考分数纳入学生中考总分，从1996年的30分记入中考总分，到现在的40分记入总分，几番周折与变革（如下表）： 序号 年份 分值 考试项目 考核年级 性 质 1 96年、97年 30分 800米（女）1000米（男）、铅球、立定跳远 九年级 计入总分 2 98年—2003年 30分 篮球、铅球、立定跳远 九年级 计入总分 3 2004—2007年 30分 800米（女）1000米（男）、篮球、立定跳远 九年级 （过关性考试）27分以上综合素质评定为“A”、18分——26分为“P”。 4 2008、2009年 30分 800米（女）1000米（男）、篮球、三级蛙跳或实心球 九年级 计入总分 5 2010—2012年 50分 必测项目：800、1000米 选测项目：球类或素质类 三个年级均考 七年级10分、八年级20分、九年级20分，计入总分 6 2013年 40分 必测项目：800、1000米 选测项目：球类或素质类 八、九年级 各20分 从评价机制的角度来看，它利用中考指挥棒的作用，激励学生积极参与体育锻炼，提高身体素质，培养体育运动习惯。加强学校教育中体育教育的地位，重视体育教学工作。在当时的历史背景下对整个体育教学的工作起到了积极的作用，但不可否认的，在中考竞争激烈唯分数第一的今天，学校对体育中考的重视，逐渐变味，偏离轨道，渐渐走入应试教育，从初一开始围绕中考项目开展类似训练课，学生学的累，教师教的累，这也违背了体育课程改革的核心理念。 一、为什么要思考体育中考项目教材化 1.没有充分发挥体育考试的正能量 体育中考制度的实施不仅能够全面推动学校体育工作，而且也能激励学生积极参加体育锻炼，提高学生体质健康水平。在实施的几年中，学生的体质得到了一定的提高，但也出现了一些弊端。各校存在“考什么、教什么、练什么”的单一的课堂教学，甚至都陷入“应试体育”的泥潭。如何充分发挥体育考试的正能量，是我们急需解决的问题。 2.我市初中体育教学的现状 曾几时我们学生喜欢的体育课变成了从初一开始只教中考项目，初二初三第一学期只练中考项目，第二学期对所选项目强化训练的现状。体育课变成枯燥乏味的训练课，甚至部分老师为了应试，篮球半场运球投篮变成运球加定点投篮，会自垫排球的同学，不会接发球。考满分的同学不会简单的篮球比赛，排球比赛，也就失去了育人，培养终身体育的目的。学生三年练下来也乏味，也失去兴趣，渐渐的远离了球场，甚至不喜欢上体育课了。体育课堂教学成立简单的训练课，为得高分而进行体育教学突击性训练，这些已经开始影响体育课程的发展，造成学生 “喜欢体育但不喜欢体育课”的现象尤为突出。学生体育观没有因为考试而提高，反而在弱化。 3.教师专业发展需求决定 其实我们体育老师也清楚的知道，校篮球队的队员篮球半场运球投篮，都是清一色的行进间运球投篮，帅极了！校排球队，排球自垫也不在话下。校田径队的队员立定跳远，50米跑也是易如反掌的拿下。这其中不排除入选校队队员先天身体素质的原因，更多的成分是他们已经系统的掌握相关项目的技能，对此项目的兴趣更激发他们课余时间参与此项运动运动，甚至比赛，长久以往，技术得到加强提高。自然考试不成问题。作为体育教师，特别是带队多年的体育教师，更知道专业知识，专业技能的系统性，全面性的重要，如仅仅是会教一种单一的技术，是带不好球队，田径队，甚至上不好体育课的。如何既要辅导中考项目，又要纳入教材体系进行系统的学习，通过多样化的练习手段，通过学会运动，利用技术参与比赛实践，让学生在学习相关技术，技能也能体验到运动的快乐，这就是将中考项目教材化的初衷。 二、如何进行中考项目教材化 1.体育中考项目：