使用高中语文修教材的体会.pptVIP

使用苏教版语文必修教材的体会 一、一定要有取舍 必修一21篇，必修二21篇，必修三25篇，必修四24篇 必修五24篇 文本的取舍 每个专题确立核心文本（必教）和辅助文本（选教）。 根据专题内涵的要求，根据学生的接受能力，根据学校课时的安排。 文言文都作为核心文本。 加星号的文本原则上作为课外自读或选教。 在“舍”上要大胆些，否则影响进度。 发挥备课组力量，集体备课，统一文本的取舍。 目标和内容的取舍 目标和内容应根据《学科教学指导意见》进行合理的取舍。 确定的目标不能大而无当。 选择的教学内容不能脱离文本内涵，做无意义的延伸。 教学形式的取舍 三种呈现方式互相关联，又各有侧重。 教师不能独占课堂，也不能轻易交出课堂。 教师指导、学生讨论、自主研习、课前演讲、课堂朗读背诵、征文交流、影视欣赏等教学形式不拘一格，多点开花。 重组专题，突出板块教学。 二、文言文教学 困难：学生的文言基础差，有畏惧抵触情绪；文言文融入专题之中与现代文一起教；教师不知从何下手。 应对：以文带言——以鉴赏为目的，以诵读和品评为主要手段，带出文言知识的落实。 三、读本的使用和“写作”的实施 读本要用，甚至有的文本可以替代必修文本，但不可能面面俱到。 利用《贡院学记》充分发挥读本的自读功能。 “写作”中的内容几乎没有涉及，只是在随笔和模块考试中体现了几次，课堂作文几乎是奢望。 两点建议 起点适度 强化