苏教版七年级语文（上）课件.ppt

苏教版七年级语文（上）第五单元教学设计 ; 单元教学目标一、能熟练朗读课文，了解文中介绍的一些科学知识。二、能通过学习科学家的科学思想、科学精神和科学方法， 在学习与生活中初步培养自己的创新意识。三、能指出文中运用主要的表达方式：记叙和描写相结合， 议论和说明，并能说说它们在文中的作用。四、能写简单的说明文——简单地介绍一个小制作。五、组成合作小组展开采访、调查等实践活动，了解身边的 科技发明情况，举办一次口头新闻发布会。六、查阅和搜集有关“狼”的资料，并进行小组合作，说说对  “狼”的认识，进而学会辨证地分析和看待问题。;单元课时安排：（共计14课时） ;教材分析： 本单元的主题词是“关注科学”。文学和科学是相通的。在学语文中学科学，在学科学中学语文。在本单元中，我们可以倾听科学家矢志探索的心律和足音，品味那石破天惊的创造宣言和奇思妙想，领略到别样的情味与风光。 青少年学生正处于身心发育发展阶段，对自然界对科学充满了好奇和幻想，学习本单元可以激发学生的创新精神。因而教师在教学过程中应有意识地注重对学生创新意识的培养。;《斜塔上的实验》：这是一篇写伽利略生平的人物传记的节选。叙事生动形象，文字比较浅显。在教学时可以引导学生自主阅读，提出疑问，也可以由教师创设问题情境。就文中涉及的两个实验，可以设计“摆”的实验和斜塔上的实验的课件，使教学形象化，视听化。《事物的正确答案不止一个》：这是一篇议论文。全文紧紧围绕“事物的正确答案不止一个”这个论题，论述了怎样才能成为一个富有创造性的人，在教学中，应让学生了解本文论证结构的严密性，更主要的是要帮助学生确立科学思想、树立创新意识。要注意指导学生弄清确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系。;教学过程：第一课时：了解本单元的学习内容；组建学习小组，制定活动方案。学习步骤：1. 教师出示本单元的学习任务。2. 了解单元大概内容。 教师引导学生浏览目录和课文。3. 学生活动： 说说自己阅读本单元的感受和最感兴趣的内容。4. 组建学习小组，制定活动方案。 ;第二课时： 《斜塔上的实验》 （一）学习目标： 1.学习伽利略不畏权威、勇于创新的精神。 2．整体感知课文，演示实验过程。教学步骤：一． 创设活动情境： １．按文中所介绍的条件，学生上台模拟演示比萨斜塔上的实 验过程。 ２．教师可以变换文中所介绍的条件，要求学生再做一个实验。 （如利用学生现有的学习用具做实验：一张纸和一本书） 要求学生观察实验结果。二．学生讨论： １．你认为伽利略的实验结论是否正确？ ２．就上述的第二个实验的结果你觉得是什么原因造成的？ ３．假如当时伽利略用“鸡毛和铁球”做这个实验，结果会如何？;三．教师展示实验过程： 1.可以设计斜塔上的实验的课件，使教学形象化、 视听化。 2.和物理老师共同完成“毛钱管”实验。四． 学生说说观看实验后的体会。五．文中还介绍了伽利略做的另一个实验——“摆”的实验， 教师可以运用多媒体展示实验过程。六．课后学习： 给伽利略写一段50字左右的评论。;第三课时： 《斜塔上的实验》 （二）学习目标：1、能自主提出问题，分析问题。 2、能够展开合理想象，进行小组合作表演。教学步骤：一． 学生交流对伽利略作的评语。二． 研读课文，创设问题情境： 1.本文是一篇介绍伽利略的人物传记，而人物传记一般都按时间顺序 写,而这篇课文为什么首先描写伽利略发现“摆”的规律的经过？ 2.课文最后一部分写观者队伍的盛大和观众的“兴高采烈”有什么作用？ 3.文章作为一篇传记之作，内容涉及较多，你认为“斜塔上的实验”这标 题合适吗？假如用“追求真理的道路” 、“学习‘大自然这本全书’题可  以吗？你还有无更好的标题？ 4.课文所写的两个发现，实际上就是知识创新，你能不能从伽利略的 事迹中总结出几条关于知识创新的经验，并用恰当的语句表述出来。 ;三. 学生畅谈：在你的生活和学习中有无大胆创新的例子？四. 学生活动：发挥想象力，小组合作表演。 表演内容： 就文中第17、18小节，伽利略做实验前 后观者的表现的迥然不同，学生展开想象，表现出 人物的动作、语言、神态。五. 在此基础上，学生选择实验前或实验后的一个场景， 运用记叙和描写相结合的