工作室学校启示.docxVIP

新型学校——“工作室学校”简介 现实意义：缩小年轻人获取成功所需要的知识、技能与目前教育体系所能提供的内容之间存在的差距，通过实际的工作经验让学生在学术和职业中均获得进步。 教学途径：通过企业项目和实际工作开展教学，保证学生的学习植根于现实世界，培养成功所需的技能。 培养目标：使学生具备学术卓越、就业能力和企业技能、个性化的课程、实践学习、实际工作的能力。 培养对象：14-19岁的青少年（英国公立学校体系的关键阶段4和关键阶段5）相当于初、高中阶段的学生。 办学特色： 1、规模比较小，大约每校只招收300～400名14～19岁的各类学生，日程安排模拟现实的工作场所，全年开放，全年无休，朝九晚五； 2、每一名学生都会配有一位导师和几位教师，以保证人人都能获得足够的关注和个性化指导，导师和教师会根据时间表来指导工作学习日程； 3、学校由公共资金资助，但是独立运作，没有额外费用和选拔; 4、各所工作室学校都有各自的重点方向，如科学、工程或工商管理类； 已开办的工作室学校及其重点方向： 1．达·芬奇科学与工程工作室学校 科学，工程 2．达尔文·阿尔德里奇企业工作室学校 商业管理（聚焦法律和金融），零售，信息通信和技术，娱乐、休闲和旅游 3．戴文工作室学校 健康，社会关爱 4．杜伦第六形式工作室学校 信息技术，商业研究，建筑 5．富勒姆企业工作室学校 商业，金融，市场 6．国际食品和旅游工作室学校 酒店管理与酒席承办，旅游业，商业 7．卡杨思酒店管理与酒席承办工作室学校 酒店管理，酒席承办（尤其是哥伦比亚料理） 8．学习与成就联盟基金会工作室学校 建筑，商业，健康，社会关怀，儿童关爱 9．新学院巴西尔登工作室学校 健康与社会关怀，体育与休闲 10．帕克赛德工作室学校 艺术、设计和创意媒体生产，商业，建筑和工程，健康和社会关怀 11．拉伊工作室学校 创意产业 12．南安普顿工作室学校 海洋和游艇产业 13．史蒂文森工作室学校 科学，信息技术 14．斯托克建筑与商业卓越工作室学校 建筑，建造的环境和技术等 15．斯托克生产与设计工程工作室学校 生产和设计工程 16．滕德灵企业工作室学校 商业，企业 17．古尔创造工作室学校 港口和物流，绿色能源，商业，企业 18．创意和媒体工作室学校 创意产业和媒体 19．达·芬奇创意企业工作室学校 媒体，创意，产品艺术 20．绿色中心工作室学校 环境，企业 21．赫尔工作室学校 商业，企业 22．米德兰工作室学校 技术工程，健康与社会关怀，商业 23．奥肯登工作室学校 建筑，商业 24．利物浦工作室学校 游戏和数字媒体 25．沃尔索耳工作室学校 社会事业 26．韦弗利工作室学校 健康与社会关怀，企业与工艺品 5、两年后，进行相关考试（包括英国普通中等教育测试），经过两年左右的学习，从工作室学校毕业后，毕业生有多重选择，学生可以升入大学，可以继续接受培训，也可以直接就业。 学习模式： 1、80%的课程学习不是坐在课堂里完成的，而是通过授权给商业机构、非政府机构等的实际项目来完成，目的是让学生的学习植根于现实生活 2、在工作室学校里，国家课程和关键资质课程的教学是以主题式的方式来进行，目的是打破学科界限，给予学生一种整合性的学习体验。 3、每学年三个相等的单元各对应一个核心项目，并关注某一块特定的学习领域，而所有单元都由一个驱动的问题和最终的产物为引领。在两年的时间里，学生将在每一个学习领域都完成一项核心项目。 4、大多数项目都涉及当地的社区组织和企业这类外部机构。根据合作机构和当地需求的不同，特定的委托也有多种类型。 5、单元的安排遵循越来越具开放性和挑战性的原则，这样学生就能逐步适应基于项目的学习方式。通常，第一个单元由一些较小的封闭项目组成，而之后的项目被设计成学生在领队教师减少提示的情况下，能通过团队合作独立完成的。单元由更小的、被称为模块的项目组成，模块在更大的项目中扮演着里程碑的角色。 学时分配：主题式 （一个单元一个主题） 二个学年 一个学年被划分为三个时间长度相等的“单元”（Unit），每个单元包括17周时间 项目（单元） 关有一个核心项目 任务驱动式（通过问题引领，关注一个特定的学习领域） 模块(小单元) 课程内容：六大主题(一个单元有一个主题) 旨在培养年轻人在社会上获得成功所需的关键职业技能而设计的CREATE框架是工作室学校模式的一大亮点，也是其课程的核心内容。 沟通能力（Communication）——与他人沟通交流、关联他人（Relating to people）——科技创新发现、进取心（Enterprise）——了解这个世界、应用（Applied）——改造我的社区、思考（Thinking）——进取心和创造行为、情绪智力（E