适时运用多媒体信息技术,焕发初中思想品德课生机与活力3.docVIP

适时运用多媒体信息技术，焕发初中思想品德课生机与活力 ——浅谈如何在初中思想品德课改革中适时使用多媒体信息技术 沧州市教育局华北石油十三处学校 刘凤君 摘要：自主学习·合作学习·探究学习——是当今课程改革的创新教学理念，小组学习方式是目前课堂改革比较成功的学习方式之一，这种学习型课堂教学环节适时使用多媒体技术，能更好地辅助课堂教学改革，使初中思想品德课堂成为学生享受学习、快乐健康成长的地方。 论文创新点：最新的课堂教学改革模式——小组学习方式，与多媒体现代信息技术相结合，使初中思想品德课充满生机与活力。 关键字：自主学习 合作学习 探究学习 学习型课堂模式 小组学习方式 多媒体信息技术 初中思想品德课堂 学习效率 正文： 当今的初中思想品德课已不再是人们印象中死板说教讲大道理的课程，她已是全新形象的课程，新的教学理念、新的学习方式，尤其在课堂教学中引入了多媒体信息技术，初中思想品德课已成为学生非常喜爱的课程之一。自主学习·合作学习·探究学习是如今课程改革中大家公认的教学理念，体现这一理念的主要学习方式之一就是小组合作的学习方式，这一学习方式在初中思想品德课堂改革中也同样适用。课堂教学改革并不是教师增加使用了多媒体信息技术，也不是教师标新立异，完全抛弃多媒体信息技术，而是要把课堂教学改革与多媒体信息技术有机地结合，把多媒体技术适时引入课堂学习的不同的环节，既能体现新的课改理念，提高课堂学习效率，又能让学生学的兴趣盎然，让初中思想品德课焕发生机与活力。 适时引入多媒体技术，就是要教师把握好时机，在最需要的时候使用。下面就以初中思想品德课堂改革的课堂学习模式——小组学习方式为例，谈谈如何在初中思想品德课改革中适时使用多媒体信息技术。 初中思想品德课堂改革环节大致不外乎有：导、学、展、练这几个环节。在这几个环节中建议大家可以这样引入多媒体技术： 第一环节：导（课堂导入），在这一环节可使用视频、音频、幻灯片（文字、漫画），就好比给课堂添加了“调味剂”，活跃了课堂气氛，提高了学生学习的兴趣。 “兴趣是最好的老师”，从教育心理学角度讲，兴趣是一种内在动力，它促使学生萌发出强烈的求知欲，从内心产生一种自我追求，自觉主动努力去探索、去攀登，向着认知的目标前进的欲望。要想让初中思想品德课引起学生的关注与喜爱，教学开始的导入环节至关重要，情境创设如果能一下吸引学生的眼球，抓住学生的心，拉近学生和学习内容之间的距离就能让学生带着浓厚的兴趣快速地回到课堂上来。在这里可以使用多媒体技术，可以是视频、音频、动漫、幻灯片（文字或漫画材料）等一切生动、直观、形象的形式，材料的内容一定要与教学内容相符合，要最新、要贴近学生生活、要适合学生年龄段的特点，要求教师要有敏锐的洞察力，及时关注国内外大事，关注百姓生活，这样才能找到最吸引学生的材料，这一材料内容时间不要太长，不要超过5分钟，以最快的速度吸引学生的注意力，让学生能处于一种兴奋、积极、主动的情绪状态中，及时进入学习状态，好的资料不仅能让学生学习有兴趣，还能起到以情感人育人的目的。导入既可以作为课堂引入，也可以作为情景创设，以导入下一环节所展示的问题。下面以八年级第六课《网络上的人际交往》为例，介绍课堂改革中具体使用多媒体信息技术的时机，在上这一课时，我在网上搜索的相关视频有：网络给我们的生活带来的便捷、青少年因网瘾荒废学业及走上犯罪道路的全国范围数据分析柱状图，重新剪辑制作。上课时先播放这段视频，学生们看得很认真、投入，当看到青少年上网产生网瘾的片段时，有些人还不时地望望周围的其他同学，有的同学甚至低下了头，我想这段视频是起到了初步的效果，有些同学不好意思低下头了，可能被同学认为有网瘾了，也可能意识到了视频的内容仿佛在说自己，这段视频的播放不仅起到以兴趣导入新课的目的，而且让学生初步受到了教育，学生们会反思自己究竟在用网络做什么？！ 第二环节：学（教师指导，学生自主学习，组内同学交流讨论，形成本组基本答案或观点），在这一环节可使用幻灯片，就好比给课堂使用了“节能剂”，节省的是时间， 提高的是课堂学习效率。 这一环节需要教师根据导入的材料，出示需要学生自主学习的问题或知识点，这些问题要由易到难、要结合学生自身、要体现教学重点、难点，分配问题要难易结合，要本组讨论问题与各组共同讨论问题相结合。在此要用幻灯片的形式展示，这不仅会节省教师板书的时间，也会让学生有充分的思考时间，也可以让学生有质疑问题的机会，大大提高了课堂的效率。接上例看完视频后，我用幻灯片出示了以下问题： 1、结合自己生活中的事例谈谈网络给我们生活带来了哪些影响？ 2、说说你都用网络做些什么？怎样让网络成为我们的益友？ 3、假如我们班的一位同学产生了网瘾，你会如何帮助他（她）？ 4、请你出谋划策我们怎样才能避免产生网瘾倾向？ 这四个