平抛运动魏德明.pptVIP

《 平抛运动》说课 魏德明 一、说教材 （一）教材的地位和作用 （二）课程标准 《普通高中物理课程标准》对本章内容中有两条涉及到本节内容。 第1条：“会运用运动的合成与分解的方法分析抛体运动”； 第4条：“关注抛体运动（和圆周运动）的规律与日常生活的联系”。 通过以上对课程标准、教材结构和学生已有知识储备的分析，我将本节课的三维目标及重点、难点总结如下： 1、知识与技能目标： （1）知道什么是抛体运动，知道抛体运动是匀变速曲线运动，知道什么是平抛运动及其条件。 （2）会利用运动的合成与分解的方法分析平抛运动的位移，速度和轨迹。 （3）能够利用平抛运动的规律解决问题。 2、过程与方法目标 利用已知的直线规律和牛顿定律来研究复杂的曲线运动，渗透物理学“等效代换”“正交分解”的 这种“化曲为直”“化繁为简”的方法。 3、情感、态度、价值观目标： （1）培养学生探索未知知识的研究精神。 （2）增强学生将所学知识与实际生活联系的能力。 4、重点： （1）如何利用合成与分解的方法分析平抛运动并认识其规律 （2）利用平抛运动规律解决实际问题。 5、难点： ??? 理解为什么平抛运动可以分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动。 二、说学情 三、说模式 本节课属于物理新授课教学模式。教学时从生活实例入手，通过知识回顾、创设情景、理论探究、演示实验、典型例题、课后思考等环节，利用多媒体等手段，以问题的方式设计悬念层层深入诱导学生去思考、讨论、探究并得出结论。 四、说设计 平抛运动竖直分运动是自由落体运动 五、说板书 一、抛体运动； 二、平抛运动的概念，平抛运动的条件； 三、平抛运动的规律 六、说评价 七、说开发 谢 谢 各 位 评 委！ * 说教材 说学情 说开发 说模式 说板书 说评价 说设计 说课内容 匀变速直线运动 牛顿运动定律 运动的合成 与分解 承上 平抛运动 启下 圆周运动等 其它曲线运动 高考对本部分的要求：10年（24题）、11年（24题）、12年（22题）都出现过平抛运动规律的考查 斜抛运动只作定性要求 Ⅱ Ⅱ Ⅰ Ⅱ Ⅰ 运动的合成与分解 抛体运动 匀速圆周运动、角速度、线速度、向心加速度 匀速圆周运动的向心力 离心现象 抛体运动与圆周运动 说明 要求 内 容 主题 力 学 考试说明对本部分的要求： （三）教学三维目标 说学情 知识与方法：直线运动的规律、 牛顿定律运动的合成与分解 思维能力：学生已初步具备由一 维空间到二维空间的思维能力 生活体验：平抛运动实例在生活中 非常 普遍 探究能力：学生具备一定的探究能力 知识 回顾 创设情境， 引入新课 研究平抛 运动的规律 演示 实验 典例 剖析 当堂 检测 本节课会用到这些知识，为此课前必须进行诊断补偿、扫清知识缺陷。 1、匀变速直线运动的规律? 2、牛顿第一定律？ 3、运动的合成与分解 4、分析蜡块位置、速度和轨迹的方法是怎样的？ 知识回顾 设计意图 操作程序 教学程序 设计意图 操作程序 教学程序 通过日常生活中的飞机投弹，创设情境，以提问的形式引入课题可以激发学生的学习兴趣，并为本节课的学习内容做好铺垫。 抓住新旧知识之间的联系。通过课件展示“飞机投弹”的游戏，创设情景，激发学生的学习兴趣。 引问： 1、什么是抛体运动？ 2、什么是平抛运动？物体做平抛运动的条件是什么？ 3、抛体运动的性质是什么？ 情境创设 引入课题 在学生已经回顾本节课用到的基本知识和方法的基础上，让学生探究平抛运动的规律，后面再进行演示实验，这样是为了更好地突出培养学生利用所学知识和方法解决问题的能力，这是本节课的重点。 自主理论探究 设计意图 操作程序 教学程序 探究： 平抛运动可以分解成哪两个方向上的直线运动？这两个直线运动有什么特点？ 初速度为的平抛运动物体任意时刻t的速度。 利用已知的直线运动的规律来探究复杂的曲线运动，渗透物理学“化曲为直”、“化繁为简”的方法。 分解 竖直方向：自由落体运动 水平方向：匀速直线运动 合成 大小 位移 速度 合位移 合速度 方向 大小 方向 在此基础上进一步训练学生应用数学知识解决物理问题的能力 3、平抛运动的轨迹 一条抛物线 理论探究完成之后，学生还有一定的疑虑，实际的平抛运动是否真的在水平方向做匀速直线运动，在竖直方向做自由落体运动？眼见为实，因此学生也迫切希望通过老师的演示实验来证明一下。 探究平抛运动水平方向的运动规律 （演示1）在如同2所示的装置中，两个相同的弧形轨道M、N分别用于发射小铁球P、Q；两轨道上端分