中国现代教美术育史.docxVIP

中国古代教育发展概述1. 春秋时期：孔子兴办私学，“有教无类”。突破了官府对文化教育的垄断，扩大了教育对象的范围。2. 西汉武帝时期：推行儒学教育，在长安兴办太学，还令天下郡国设立学校，初步建立起地方教育系统。3. 隋唐时期：科举制度的完备推动了教育事业的发展，从中央到地方，建立了一整套学校体制。4. 宋代：学校制度更为完备，在中央有太学、国子学等，宋代私人讲学的书院兴起。书院注重依照封建伦理观念培养学生的道德品行，在学习方法上也鼓励讨论、辩难和让学生自讲心得，风气比较活跃。5. 明朝：强化了前代的科举制度。为了严厉控制士人的思想，实行八股取士，这体现出君主专制的强烈色彩。明代中期以来，书院比较兴盛，明朝后期东林书院以其评识朝政的活动而著名。6. 清朝：前期的科举和学校，基本承袭明代的制度，在教育方面进一步加强思想控制和文化专制。二、对中国古代教育的几点认识1. 孔子的“私学”，使“学在官府”发展到私人讲学，反映了奴隶制教育制度的崩溃以及新萌芽教育制度的发展。2. 从汉武帝到隋唐、宋元、明清，中央到地方的官办教育体系经历了建立、完善、衰败的发展过程。汉武帝儒学教育加强了中央集权，隋唐教育和科举扩大了封建统治基础；明清教育则具有强烈的君主专制色彩。3. 封建教育与科技发展的关系。教育的发展，知识的传播必然为科技进步创造条件。但在中国封建社会，由于中国封建教育是以培养封建官吏，适应封建统治需要为目的的，“学而优则仕”，所以事实上对科技的进步作用，是极为有限的，甚至到了封建社会晚期，教育与学风对科技进步起了反作用。但封建社会繁荣时期至宋元专业教育的贡献是较突出的，则应予以肯定。1简述明清之际西方美术传入对中国美术教育可能产生的影响。答：大概就是从这个时候起西洋的绘画，雕塑，建筑等美术逐渐渗透和影响中国视觉方式引发了以西洋画为参照的中西比较批评，开拓了中国人美术评鉴的视野。艺术观念的任何细微变化都或反映到教学的思想和方法上,传来的透视学、光学、色彩学、具备了近代性质的因素。虽然谈不上自由发展，但是还是促进了中国美术教育的近代化。2简述国人对西方美术最初的反映答：对待西洋美术，不但普通的百姓，而且许多学者也都表现出积极的反映。如明末姜绍在《无声史诗》中称其“如明镜涵影。。。中国画工无由措手”。。。不过也有持批评态度者，那是站在文人画立场上提出的，例如清初吴历所著《墨井画跋》指出“我之画不取形似。。彼全以阴阳向背”即款识我之题上彼只识下。邹一桂在《小山画谱》中认为西化“笔墨全无，虽工亦匠’.3试述我国20世纪初期美术教育的基本模式。答：20世纪初我国美术教育的基本模式是套用日本模式的学堂制美术教育。在中小学堂开设图画、音乐、手工，侧重学生动手能力、实干才能和审美意识的培养。1902年南京两江师范学堂开始美术课，使美术教育有过去的师徒制转为近代学校制教学。西画沿袭以临摹为主的教学框架。4简述我国20世纪初期美术教育的师资构成。答：国画教师由传统国画知名画家充当还有国内毕业的学生，西画基本上由外国人担任，多为日本人：此外还有欧洲的艺术家和本土学会西画的画家，以及归国回来懂得西画的留学生。5概述上海图画美术院，【上海美术专门学校】的办学宗旨和教学方法。答：办学宗旨：1发展东方固有的艺术，研究西方艺术的蕴含2在残酷无情，干燥枯寂的社会里担负宣传艺术的责任，推动中华艺术的复兴3我们没有什么学问，我们却有自信研究和宣传的诚心教学方法;早期在摸索中，仍偏重实技，对学理并无讲述。沿袭临摹范画入手和画布景，但不久开始采用石膏模型，注重静物写生和户外写生。“写生“逐渐成为实施正规的西洋画教学的新概念。除了聘请名师之外还请著名学者演讲提高办学的人文性。6试述早期各种私立美术专门学校的出现对现代中国美术教育的建设性影响。答：1给中国美术教育带来新的机运、生气，而且大大加速发展了西洋美术专门学校的主要课程。2改变了早期单纯仿袭日本美术教育的教学模式，把对自然的写生放到教学的重要位子，形成西洋画、中国画、雕塑、工艺图案、艺术教育等并驾齐驱的教学格局。3使混沌的中国美术教育走向有序化，让艺术与自然和社会建立了较明确的关系，并赋予中国美术教育以高尚的内容和远大的目标。7概述北京国立艺专和南京国立中央大学艺术系办学特色。答：北京国立艺专；图案和绘画平行发展，以书法专科助中国图画之发展，以雕刻课助西洋图画之发展。本科设中国画、西洋画、图案三系。南京国立中央大学艺术系：聘请从法国归来的徐悲鸿人任教授实施以写实改良中国画的主张8介绍杭州国立艺术院的办学思路、教学设置和教学方法。答：办学思路：团结全国的艺术家，一方面从事美育的理论宣传和艺术创作，一方面培养众多的年轻艺术人才，把全国的艺术运动开展下去。以培养艺术专门人才，倡导艺术运动促进社会美育为宗旨。教学设置：预科2年、本科3年