重视检测学生知识目标地达成评价建议解读.docVIP

“重视检测学生知识目标的达成”评价建议解读 【课程简介】 主要内容： 《全日制义务教育生物学课程标准》（以下简称《标准》）的修订，在评价建议中增加了“重视检测学生知识目标的达成”。主要体现生物学基础知识是生物科学素养的重要组成部分。在重视对学生的探究能力和情感态度与价值观进行评价的同时，要利用好纸笔测验等方式检测学生知识目标的达成。在编制纸笔测验试题时，要体现课程目标和课程内容的要求。在具体操作中，要重视考核核心的、具有良好结构的知识，而不是枝节的、零散的知识；要重视考核学生对生物学概念、原理的理解和应用以及分析、综合等思维能力。 通过来自教学第一线的具体实例和对修订课标的学习，详细地解读《标准》中为什么要增加相关内容，以及在教学中如何实施。 要解决的核心问题： 通过学习与感悟，引导生物学教师反思教学中的评价研究、反思10年课程中在评价方面做出的改进与现存的问题，深入思考如何改进纸笔测试，积极探索对知识目标的达成的评价。 学习本课程的主要目标: 结合对《标准》的理解，引导教师加强对评价的认识以及评价建议的理解，明确在今后的教学实践中，如何去实践《标准》的评价建议，尤其是关注新课程背景下的纸笔测试，发挥评价促进学生学习和发展作用。 本课程的特色： 通过对《标准》的解读以及来自教学第一线的案例加以说明评价的意义；结合纸笔测试命题技术与《标准》，剖析典型试题，探讨检测学生知识目标达成的方法，易于教师理解和实践《标准》中的评价要求。 教师团队 【主讲教师】 岑芳 南京市教学研究室教研员，中学高级教师，江苏省特级教师，从事中学生物教学研究工作。2002年11月获南京市教育局等颁发的“南京市科技活动先进个人奖”；2005年9月获南京市教育局颁发的“南京市教研系统先进个人”奖；2007年4月获江苏省人才工作领导小组颁发的江苏省“333高层次人才培养工程”中青年科学技术带头人；2010年3月获江苏省教育厅颁发的“江苏省基础教育课程改革先进个人”奖 。 学术机构兼职： 江苏省教育学会生物专业委员会常务理事；江苏省动物学会理事；江苏省生物奥林匹克竞赛委员会委员。 主要论著： 1．主编之一：普通高中课程标准实验教科书（必修2）《遗传与进化》.凤凰出版传媒集团江苏教育出版社,2004. 2.主编与作者：高中新课程教学《问题与问题解决--生物》.凤凰出版传媒集团江苏教育出版社,2008. 3.主编与作者：《初中生物科学实践指导》.凤凰出版传媒集团江苏人民出版社,2009. 专题讲座 “重视检测学生知识目标的达成”评价建议解读 岑芳（江苏省南京市教学研究室，特级教师）第一讲 老师们好，今天我们共同学习交流专题七“重视检测学生知识目标的达成”的评价建议。本次课标修订，在评价建议中，增加了“重视检测学生知识目标的达成”的评价建议，为什么要增加这个评价建议呢？我将结合我的学习和思考，与老师们交流这样三个话题。第一，为什么要增加重视检测学生知识目标的达成？第二，如何检测学生知识目标的达成？第三，怎样通过纸笔测验检测学生知识目标的达成？ 一、为什么要增加“重视检测学生知识目标的达成”？ 下面我们先交流探讨第一个话题，为什么要增加“重视检测学生知识目标的达成”？这个内容我将结合课程改革十年的一些教学实践，本次课标的修订，以及对评价的探索这三个方面，与老师交流。 （一）课改十年，新课程实践在深化 课程改革是教育改革的核心内容，在世纪之交，新一轮的基础教育课程改革拉开了序幕，教育部制订了基础教育课程改革纲要，确定了改革的目标，研制了课程标准和指导纲要，在2001年，首先在全国38个国家级实验区进行了实验，经过十年的课改实践，新课程已经走进了我们的校园，走进了老师和学生的生活，基础教育课程改革在实践中不断的深化和发展。回顾课程改革的具体目标，有这样六个方面：转变课程的功能，转变课程的结构，转变课程的内容，转变课程的实施，转变课程的评价，转变课程的管理。我们回顾一下，转变课程的功能，就是要改变过去过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程，同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。在课改实践中，老师们也积极探索，转变注重知识传授这样一种倾向，在课程实施过程中，培养学生主动的学习态度和培养学生的情感、态度与价值观。转变课程的结构，就是改变课程过于强调学科本位，科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的要求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。生物课程的七年级和八年级的课程设置，也是按照新课程的课程结构来设置的。转变课程的内容，改变课程内容难、繁、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习