赋课堂以生命----研究性学习感悟6.docVIP

赋课堂以生命----研究性学习感悟 江苏省常州市武进区礼嘉中学 汪萍琪 [摘要]：研究性学习在21世纪基础教育新课程体系中具有重要地位。研究性学习是一种学习的方式,那么研究性学习走进课堂,在教师潜移默化、润物无声的引导下,使学生掌握这种学习方式,具备自主学习、探索性学习的能力,应该是研究性学习的最终落脚点。[关键词]：研究性学习；化学研究性学习长期以来，“老师讲，学生听，课后练”这种传统的教学模式占据着主导地位。用这种模式培养出来的学生明显缺乏学习的主动性，缺乏主动探究的学习能力。如何变被动接受为主动探究？这应该是各学科教学的首要任务。著名教育理论专家叶澜教授在她的《让课堂焕发出生命活力》一文中提出：课堂教学蕴含着巨大的生命活力，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于新人的培养和教师的成长，课堂才有真正的活。怎样让课堂焕发出生命活力结合我校实际一些探索和思考?一、化学实验是研究性学习的一种重要途径化学的感性认识主要靠化学实验提供，重视化学实验是素质教育的重要标志。充分利用化学学科“以实验为基础”的基本特征，挖掘和开发化学实验在研究性学习中的功能，对于改变学生的学习方法，形成终身学习的能力具有重要的意义。??1．化学的学科特征决定了化学实验可以作为研究性学习的途径 ???“以实验为基础”是化学学科的基本特征。化学实验是化学学科发展的最现实、最生动、最有效的物质载体。学科的基本特征决定了学科的学习特点，在实验中学习化学无疑是最有效而又最重要的化学学习方法之一。在化学实验中，学生通过实验研究和认识物质，掌握化学基本原理和基本技能，初步学会化学研究的实验方法。化学科学以实验为基础的学科特征，更有利于学生进行化学研究性学习。 ???2．化学实验本身就是科学研究的过程 ???化学实验是人们认识和研究物质的一种科学方法，是人们根据研究的对象和研究的目的，创造性地运用科学知识和实验手段，有计划地实施探究性实践活动的过程。因此，化学实验的过程本身就是一个创造性地探究的过程。化学发展的历史也充分证明：化学科学的任何一项重大的突破，无一例外地是经过化学实验而取得的。正如波义耳所说，没有实验，任何新的东西都不能深知。当化学实验被用作探究性学习的途径时，化学实验的创造性和探究性便充分显示出来。学生在实验过程中积极地动脑动手，体验科学家科学研究的过程和方法，获得科学研究的乐趣和成功的喜悦。所以，在学生的化学学习过程中，完全可以利用实验这个手段进行探究性学习。 ?二、化学实验作为研究性学习途径的教学策略  1．创设问题情境，引导学生主动探究在课堂教学中，针对教材中的一个或几个问题，将其明确为“课题”，并创设问题情境，引导学生开展研究。如在高一化学第一章第三节《化学反应及其能量变化》的教学中,为了让学生更好地理解可燃物燃烧的条件，教师首先给出问题情境：据中央电视台《新闻调查》报道，西北某天然气总公司购置了大型空气压缩机向开采出的天然气中加入空气，然后卖给用户。请问：⑴、天然气总公司这样做的理论依据是什么？⑵、由于加入了过量的空气，使天然气中空气的含量大大超过国家规定标准，这样的天然气卖给用户，在使用过程中会产生什么不良后果？要求学生先阅读教材，从课本中去找答案。由于“课题”来自社会实际，学生对此产生了极大的兴趣，他们认真地看书，积极地开展讨论，终于得出了可燃物燃烧需要与空气充分接触，提高燃烧效率，但过量的空气又会带走热量的结论。在充分肯定了学生的“研究”成果后，教师又不失时机地提出新的课题：根据以有的知识与生活经验，我们如何提高燃料的利用率？目前，我们使用最多的燃料是煤，但煤燃烧会产生大量的粉尘、二氧化硫、氮氧化物等污染物，严重地污染了空气，你认为该如何解决这个问题？整个教学过程都是在学生的主动学习中完成的，他们的主观能动性得到了充分的发挥，并对如何进行科学研究有了更进一步的了解。这样的教学才是最有效的。2．进行实验方案设计，是学生开展研究性学习的基础；是学生将来从事自然科学研究不可缺少的环节。因此，在实验方案设计中，我们鼓励学生不落俗套，大胆创新。如实验习题：只用一种试剂鉴别Na2CO3溶液、Ba（OH）2溶液和NaOH溶液。学生设计的实验方案可谓是五花八门：有用稀硫酸的、有用酚酞试液的、有用稀盐酸的、有用硫酸钠溶液的……教师并不对方案正确与否、优劣作出评价，而是鼓励学生亲自用实验验证。结果设计用酚酞试液的得到了三种溶液都成红色的现象；用稀盐酸或硫酸钠溶液的，采取了先鉴别出一种溶液，再将鉴别出的溶液加入剩余的两种溶液中，也达到了目的。实验完毕后，教师组织学生进行小结：加稀硫酸最简便，加稀盐酸等方案完全可行，但步骤稍显繁杂。加酚酞试液为什么不行可以引导学生查阅资料。这种教学方式虽然教师的工作量加大，但对培养学生的创新