《发展心理学》第六章第三节小学儿童的社会性发展092课件.pptVIP

;;四、小学儿童品德的发展的基本特点（一）小学儿童品德的发展的基本特点 1.小学生逐步形成自学地运用道德认识来评价 和调节道德行为的能力2．小学生的道德言行从比较协调向逐步分化发展3．自觉纪律的形成和发展在小学生品德发展中 占有相当显著的地位。4．小学生品德发展过程中出现了“飞跃” 或“质变”。 这个关键期或转折期大致在三年级下学期。;（二）亲社会行为和攻击行为 社会性行为是人们在交往活动中对他人或某一事件 表现出的态度、言语和行为。 亲社会行为 1、亲社会行为 即准备帮助他人或采取 有益于他人的行为。 2、利他行为 利他行为是指不期待 任何回报的亲社会行为。 攻击行为 ; 行为的动机究竟是什么？ 行为 动机 百万富翁为癌症研究捐款50万 可能是为了挽救自己的病情 马拉多纳拍广告 可能是为自己做广告 安慰商场里与妈妈走散的小妹妹 一男子为救被骚扰的女子而受伤 可能是英雄救美以获芳心 A报答B的恩惠 卖车的人给顾客的小孩冰淇淋吃 可能想与顾客 套近乎以卖出他的车 ;4、即时情境因素 （1）儿童在当时情境下的即时状态 （2）亲社会行为可能接受者的特点: 生活中的重要他人（父母、兄弟姐妹） 心目中地位高的人（受欢迎的儿童、朋友） 明显需要帮助或明显会从帮助中获益的人 年龄、性别、身体状况 （3）当时的情境 如：别人的反应、情境线索 5、家庭环境、幼儿园环境、社区环境 ;儿童亲社会行为的培养 1、结合内、外因素，综合促进亲社会行为发展 2、创设适于儿童亲社会行为发展的环境和教育 （1〕成人：以身作则、言行一致、重视培养、有效强化 〔2〕同伴：榜样、重视儿童交往、评价 〔3〕注意媒体影响：内容选择、共同分析 3、注重对儿童自身的培养与促进 〔1〕发展社会认知/自控能力 〔2〕培养爱心/同情心/责任心，建立亲社会的自我概念 〔3〕帮助儿童发现、理解亲社会行为的效果 〔4〕具体方法：如角色扮演法、移情训练法;强强是一个出名的“皮大王”，在学校里到处惹事生非。他好斗成性，尤其喜欢欺负弱小的同学。同学们见了他都“敬而远之”，退避三舍，老师也头疼。 ;（二）侵犯行为（攻击性行为） 1、定义： 是指任何有意地对他人的财物、身体造成损害或对他人精神造成伤害的行为。 2、分类;3、儿童侵犯行为的发展特点与趋势 1）发生发展;;思考题; 小欣、小芳、小英和小红跳皮筋，怎么玩呢？ 小芳说：我不和小英一组，她那么胖，笨死了！” 听到小芳说自己笨，小英顿时火了，她指着小芳 的鼻子：“你才笨呢！你又胖又蠢，活像一个 小母猪！”小英听到小芳骂她，伤心地跑到一边， 哭了起来。 ;4、儿童侵犯行为发展的影响因素;3）同伴 （1）儿童的 “受害” 经历 （2）观察学习及模仿 （3）同伴的强化 第一种： A侵犯B成功 强化A的侵犯倾向－－－－ B观察学习 第二种：A儿童侵犯B， B儿童反击成功 1、B确认A的行为是敌意的，强化B对A侵犯 2、A认为B也表现侵犯，侵犯行为是许可的 3、或A证实自己对B敌意的猜测 （4） 同伴关系：侵犯性与被拒绝相互影响;; 3、社会学习理论