浅谈如何使用好高中生新课程实验教材.docVIP

浅谈如何使用好高中生物新课程实验教材 高中生物新课程实验教材走进了课堂，当我们从新课程改革实施的激情与兴奋中冷静下来，在使用新教材过程中发现的一些问题与困惑，促使我们不得不重新慎重审视与思考，教学过程中如何才能更好地使用新课程实验教材，将新课程改革的基本理念贯彻落实在生物课堂上，为高中生物课改奠定坚实的基础。下面就个人教学过程中对教材处理谈几点浅见。 一、紧扣学生基础 巧妙平衡学科知识联系 使用必修一“分子与细胞”时最深的感受是新教材的开放性，知识内容既体现了生物学科的特点，同时又涵盖融合了化学、物理等学科的内容，新教材成为一座跨学科的桥梁，学生们渴望能顺利通过它到达华采的知识圣殿。教学过程中却发现需要解决的迫在眉睫的是学科知识断层问题，新教材中涉及到的其他学科知识与学生具有的学科知识基础脱钩，他们站在一个未到过的高度学习新的知识内容，感觉到难以适从，如我在一个班上新教材的“分子与细胞”的第二章“生命活动的体现者—蛋白质”的教学过程中，“化学键”、“氨基”、“羧基”等概念学生学得迷迷糊糊，对氨基酸、蛋白质的化学组成更是若听天书，后经调查，才知道与这一部分有关的化学知识到高二才能学到，学生缺乏相应的化学基础，不能理解这一内容，有的甚至对生物学产生畏惧乃至放弃的念头。后来，我再到别的班上这一内容时，就根据学生基础对教材内容进行处理，如在介绍氨基酸时，先引导学生回忆初中化学学过的甲烷的