A版高中选修2-2《函数的最大值与导数》教案设计--刘冰.docVIP

课题：函数的最大（小）值与导数 ---导数在研究函数中的应用 教材：普通高中课程标准实验教科书人教版A版选修2-2 一．【教学目标】通过在教师引导下探索新知的过程，培养学生观察、分析、归纳的自学能力，为学生学习的可持续发展打下基础培养学生的数学语言表达和数学符号表示能力让学生感受数学问题探索的乐趣和激发学习数学的兴趣和信心教学难点多媒体实物投影 【设计意图】通过复习前面所学的极值的概念，也通过展现学生作业中出现的书写形式：把写成，从而回顾函数最值的概念。为后面探索最值与极值的关系作了铺垫。 【探究新知】 观察图中定义在闭区间上的函数的图象。 图中哪些是极大值，哪些是极小值 你能找出所给函数的最大值和最小值吗？ 答：是极大值，与是极小值。 是最大值，是最小值 观察所给的4个图像，探究：函数的最值与极值有什么关系？ 【设计意图】让学生观察所给出的函数图像，讨论函数最值与极值的联系与区别，同时让学生发表各自的见解。在学生讨论的过程中可以作适当的提示。 比如： 1）闭区间上的函数的最值一定存在吗？个数是多少？那极值？ 2）函数最值可以在哪里取得？函数极值可以在哪里取得？ 3）函数的极值与最值之间有没有必然的联系？ 小结1：函数的最值与极值之间的联系与区别： （1）整体与局部的关系 函数的最值是一个整体性概念，是比较整个定义域内的所有函数值得出，具有绝对性； 函数