制作书架教案.docVIP

航模制作 地（校）课程教案 年 级 初一 初二 任课教师 卢志远 高继峰 授课时间 2012.12.24 2012.12.26 课 题名 称 制作书架 教 学目 标 1.实践目标：了解pvc管制作书架原理，让学生在实践中探索。 　　2.技能目标：通过学生自己动手操作，制作出一架简单书架，锻炼动手能力，培养创新精神和实践能力。 　　3.德育目标：养成勤于动手的习惯 应 到人 数 未到人员姓名及班级 教 学准 备 Pvc管8根 各种接口若干 教具准备 教 学 策 略 小组交流 合作与竞争 教 学 过 程 为提高学生的设计、制作和评价能力而开设的活动课。经过一系列的观察研究，教师发现制作一个同学们平常都用得到的书架是一个不错的选择。那用什么材料呢？金属或者木头都是学生常见的材料，而且学生也已经学习了金属、木材的相关工艺，对他们进行加工应该不困难。但在实践教学中，教师发现在实验室现有的条件下用金属或者木材很难制造出满意的书架。能不能用其他的材料代替金属或木材？想到这里，一个想法在老师的脑子里形成：为何不用一种新的材料去锻炼学生的迁移能力呢！并且，如今的生活用品也更趋向于应用各种新型材料，如塑料、橡胶、玻璃等。让学生学会举一反三，掌握处理不同材料的方法，比单纯掌握一种方法意义要更重大。 教师展示了从网络上搜集到的各式各样的书架，有金属材质的，有木材制成的，也有塑料的。 师：书架是同学们常用的一种文化用品，但是大家可以看到不同的造型体现了不同的风格，同时一种风格的形成还受到他是什么材料的影响。而材料的不同，其加工工艺和加工流程也会不同。 （教师展示一幅木材制成的书架的画面） 师：比如这个书架是用木材做的，如果现在让你们加工一个你们会怎么做呢？ 生：划线——锯割——刨削——连接——表面处理 （教师再展示一幅金属制成的书架的画面） 师：那如果是金属作为材料呢？ 生：划线——锯割——锉削——连接——表面处理 （通过木相框和金属相框两个产品制作过程的提问，一方面让学生回忆起常见的工艺类型；另一方面，也是通过对比两个不同材料的工艺过程，向学生说明一般材料的加工过程都具有相似性） 师：今天，我们的任务是设计并加工一个属于自己的个性书架。所提供的材料是PVC管。（投影展示PVC管）PVC管是一种新型复合材料，具有价格极低，易加工，无毒无害，规格较多等特点，他们之间可以用常见的502胶水连接。现在请同学们在小组内按照设计的一般过程设计自己的书架，绘制出设计草图。 （先告诉学生一些材料的特点，让他们的设计更有针对性。学生分组进行草图的设计，一些同学已经做好的已经将材料取过来了） 生：这既不是我们上课讲的金工工艺，也不是木工工艺，那我们应该用哪些加工工具呢？ 师：其实，在技术这个领域里，有效果比有道理更重要，只要你的工具能达到加工要求，同时又不会损坏工具或伤害人员，就是合适的。另外，选择工具是看其所要加工的材料的质地特点所决定的。比如你们手上拿到的PVC管比木材硬，比一些金属软。那我们从保护工具的角度来看，可以用什么工具来加工呢？ 生：金属的加工工具 （这里向学生阐述了选择工具的根本标准：第一，不对人造成伤害；第二，不损坏工具；第三，符合加工要求。授人以渔，强调的是选择工具的根本要求，即只要满足这三个要求的工具都是有效的，这样有助于发散学生思维，让他们敢动手、乐实践。） 接下来的时间里，学生仿照金属加工的工艺过程，顺利完成了书架的制作过程。因为PVC材料比金属软，锯割和锉削都比较快，502胶水连接也非常快，因此，在两节课时间里完成了从设计、制作到评价的所有环节。 目前通用技术正处在一个起步的阶段，实验室设备简单，老师的技能也不熟练，所以对部分材料的加工较难实现是现实存在的。比如，本案例中，学校没有打磨、抛光的设备，加工的工件就无法做表面处理，书架就很难美观。加上连接等诸多问题，因此选用金属或木材做书架都是不适合的。 案例中，采用PVC管作为材料主要是考虑到以下几个方面：首先，本案例中所用的材料成本低（一次活动课学生每人的成本不超过0.5元），便于普及多数缺乏资金的学校开展技术制作课；其次，材料无毒，便于加工，在生活中常见，这样的特点既提高了学生的兴趣，又为课堂的安全性提供了保障；再者，以金工和木工工艺为技术依托，独立加工一种不曾接触到的新型材料，让学生触类旁通，这是对学生迁移能力的一种培养。 材料选择得是否适合是一个技术活动是否成功的关键之一。不同的材料有不同的加工流程，其工具的选择也不一样。因此，一定要在观察和分析实际情况的技术上，选择契合实际的的材料。具体地说，就是要做到契合学校的实际，契合学生的实际，契合学科的要求。契合学校的实际，需要注意控制材料的成本，尽可能多地重复利用材料，减少耗