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《多边形的内角和》说课稿 教材分析 教材的地位和作用 多边形的内角和,是在学习了三角形内角和知识的基础上进行的。是三角形内角和知识的拓广和发展，是从特殊到一般的深化。为后面学习镶嵌以及空间几何奠定了基础。学好这部分内容，能帮助学生认识和探索客观世界中不同形状物体存在，对发展学生的空间观念和几何直觉具有重要意义。 2、教学目标 根据课程标准的要求，结合七年级学生的年龄特征和知识水平，我确定以下教学目标及重点、难点。 （1）知识与技能：掌握多边形的内角和的计算方法，并能应用解决一些简单的问题；培养学生分析问题、解决问题的能力以及合情推理能力和语言表达能力。 （2）过程与方法：让学生经历猜想、探索、推理、归纳等过程，掌握如何将复杂问题简单化，未知问题已知化的方法。体会从特殊到一般、转化和类比的思想在几何中的运用。 情感态度与价值观：通过动手实践、讨论交流等，激发学生的学习热情和求知欲望。感受生活无处不数学，体验数学探索和创造的快乐和猜想得到证实的成就感。 教学重点和难点 　　重点：多种方法探索多边形的内角和公式。 难点：探索多边形内角和时，如何把多边形转化成三角形 二、学情分析 学生在前一阶段已经学完三角形的内角和知识，对内角和的问题有了一定的认识。而且思维活跃，乐于动手操作，喜欢合作讨论，具备了一定的解决几何问题的方法，如图形的平移、旋转、拼剪等。在前面学习三角形的性质过程中，也体会到了转化、类比、从特殊的一般等数学思想的应用，为学习本节内容打下了基础。因此这节课设计成一节探索活动课的条件已经成熟，是切实可行的。 三、教学方法、手段 1.教学方法： 根据本节课的教学目标、教材内容以及学生的认知特点，我采用合作探究式教学方法。利用学生的好奇心设疑，解疑，组织活泼有效的教学活动，引导学生通过观察思考，动手操作，从实践中获取知识。鼓励他们积极参与，大胆猜想，在自主探索和合作交流中理解和掌握本节课的内容。在整个探究过程中充满了师生之间、学生之间的交流和互动，真正体现了教师是教学活动的组织者、引导者，学生是学习的主体。 教学手段 本节课我借多媒体件辅助教学，从文字、图片、动画、音响等多角度为学生提供新鲜、新异的感知目标。全方位调动感官，激发学生学习兴的趣和求知欲望。可以更好的突破重难点，增强直观效果，丰富学生的感性认识，提高课堂效率。 四、教学过程 1、环节一：创设情景、引入新课 情景：简介“中国首艘航母——辽宁号”。 让学生观察辽宁号图片，抽象出三角形、长方形、正方形等多边形。提出问题1：三角形的内角和是多少？与形状有关系吗？问题2；正方形、长方形的内角和是多少?这样设计的目的是以旧引新，为探索多边形内角和与边数的关系做好铺垫。图文加情境不仅能有效提高课堂教学效率，还能激发学生的爱国主义情怀。 2、环节二：合作交流、探索新知。 活动1： 动脑猜一猜：由歼击机图片抽象出四边形，让学生试着猜测任意凸四边形的内角和等于多少度？”有引入时问题2作为基础，学生很容易猜测正确结论，积极性很高，为后面探究做好精神铺垫。 动手试一试：学生以小组为单位，尝试用多种方法探究四边形的内角和。然后讨论交流，总结方法。教师深入小组参与活动，指导、倾听。这样从简单的四边形入手，学生易于操作，探究兴趣浓厚，能体验到数学活动的乐趣和解决问题方法的多样性。 动口说一说：学生分组选代表展示小组的探索成果,师生共同进行评判，对学生找到的不同方法及时肯定和赞扬。学生大体可能找到三种方法：①度量：先测量四边形四个内角的度数，然后求四个内角的和；②剪拼：把四边形的四个内角剪下来，拼在一起，得到一个周角；③分割：通过添加辅助线的方法，把四边形分割成三角形。这样设计可以让学生用自己的语言清楚地表达解决问题的过程，锻炼推理思维的同时提高语言表达能力。 教师引导学生总结：这些分法有什么异同点？鼓励学生积极思考，大胆发言，教师给予适当的评价和鼓励。教师在学生回答的基础上小结：借助辅助线把四边形分割成几个三角形分割的关键在于公共点的选取，并演示公共点在图形内、外、顶点处。利用三角形内角和求得四边形内角和，这是数学学习中的一种常用转化的思想方 活动2： 探究多边形内角和公式：学生自主探索四边形的内角和，到五边形、六边形、七边形乃至n边形的内角和。通过探索变化了的图形，让学生体会由简单到复杂，由特殊到一般的思想方法，再一次经历转化的过程，水到渠成地归纳、类比推出n边形的内角和公式。由于学生不熟悉完全归纳法，所以采取表格的形式更富条理性，有助于学生讨论、归纳分析。同时在分组交流的过程中，感受合作的重要性。再一次培养学生的推理能力和表达能力，以及选择解决问题的最佳方法的能力。 3、环节三：例题讲解，知识巩固 在此，我设计了2个例题，并