中职幼儿教育心理学（主编刘凤莲 北理工版）ppt课件第四章 幼儿概念学习与教育_2.pptVIP

胆道疾病病人护理化工企业本质安全理论实践及方法内科护理学呼吸系统总论概论脾胃病常见症状及治疗经验偏瘫截瘫康复训练手册偏执性精神障碍品管圈实践 知识点2 幼儿概念学习 概念学习就是获得概念的一般意义，即掌握概念的本质属性，并将具有共同特征的同一类事物以语词来加以概括掌握某一种概念，就意味着能根据该概念所代表的同类事物的共同关键特征进行反应，学会区分概念的有关特征和无关特征、正例和反例。 一、概念学习的基本过程 概念学习并不是一个简单的传递过程。概念学习是将业已存在的概念纳人自己的经验系统中，进而按照自己的方式改造这个概念。实质上，就个体的概念学习而言，概念掌握与概念获得、概念发展在过程上具有一致性。所以，“概念学习”与“概念获得”和“概念掌握”可作为一组同义词使用。为避免混乱，我们统一使用“概念学习”一词。 1.联结理论 下一页 返回 知识点2 幼儿概念学习 早期的联结理论认为，所谓概念学习，就是从某一类刺激中抽象出一般的因素，并对该因素发生共同的反应。在联结理论看来，概念学习的过程，就是把事物的各种特征加以重叠的过程，犹如用照相机从不同视角拍摄下来的同一事物的多张底片进行重叠，再冲洗出一张照片。例如，“狗”这一概念，是在我们见到过的“邻居家的狗”“街上的狗”等无数的具体的狗中间，逐渐舍去“眼圈是黑色的”“尾巴很长”等个别特征，抽象出“有四条腿”“牙齿是尖尖的”等共