山东首届青年物理教师优质课参评教案-张星学校.DOCVIP

课题 水分子的变化 （修改稿） 教材分析 通过水在直流电作用下的变化的实验探究以及对该变化的微观分析，首先可以让学生认识到水可以分解成氢气和氧气，意识到就连水这样简单的物质组成都不是想象的那么简单，激发学生对自然界物质组成的探究欲望；其次通过水电解的宏观现象的观察与微观实质的分子，形成宏观与微观相联系的化学科学的独有的思维方式，同时帮助学生形成在化学变化中，构成反应物的分子被破坏，重新组合生成新的分子的认识；再次，让学生从水在通直流电的条件下发生分解的实验事实中，初步认识到化学反应的发生需要一定的条件；另外，通过该实验学生可以初步认识水可以发生分解、氢气可以燃烧和氧气可以助燃等物质的化学性质，同时，学习根据物质的性质验证氢气和氧气的方法。 【引导探究】大家可以参考37页电解水的装置图看还能设计出哪些装置来电解水。 请同学们把自己设计的装置展示出来让大家共同来分享。同学们设计出这么多方案谁的更便于操作更合理呢 教师应该对学生设计的实验装置进行点评拿出交好的实验方案。 【说明】为了增强水的导电性可在水中加入少量稀硫酸或氢氧化钠溶液 多媒体演示水电解过程 提问学生观察的想象 【讲解并板书】水通电分解生成了氢气和氧气可用反应的文字表达式来表示 【讲解】这是一种物质生成两种或两种以上其他物质的反应是分解反应。 【提问】你知道在水分解生成氢气和氧气的过程中水分子发生了怎样的变化吗 【多媒体】展示水分子分解成氢原子和氧原子之后氢氧原子又重新组合成氢分子和氧分子的微观动画。 提问 从这个微观结构的变化能到的什么信息 【讲解】通过上述分析可知在电解水的过程中水分子发生了变化生成了新的分子是化学变化。 【问题促思】谁能总结以下化学变化的实质是什么 教师总结板书 听讲并猜想 猜想 小组讨论设计实验装置 学生听讲 思考 学生观察总结现象 学生观看 学生思考 学生思考 学生设计这个实验有一定的难度因为学生没有相关的知识准备 。 在“玩”中找到乐趣既培养了学生的兴趣和自信心也培养他们的实验设计能力。 由于实验时间太长现象不明显通过多媒体的演示让学生更加清晰 让学生能够更详细的了解化学变化中分子的变化 让学生从微观和宏观的角度来总结所学知识 巩固练习 盘点收获 练习题 1、电解水的过程中，发生变化的粒子是 ，保持不变的粒子是 和 ，生成的新粒子是 和 。该实验证明，在化学反应中， 可以再分， 不能再分。 2、能从电解水的实验中得出的结论是（ ）①水电解是吸收能量的化学反应；②水由氢、氧两种元素组成；③水中含有氢气和氧气 ；④在化学反应中，分子可以再分，原子不可再分 A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①②③④ 3、下列化学反应属于分解反应的是（ ） A、食盐水——水+食盐 B、蜡烛+氧气——水+二氧化碳 C、氧化汞——汞+氧气 D、氢气+氧气——水 4、电解水的反应属于（ ） A、 化合反应 B、分解反应 C、物理变化 D、化学变化 5、用直流电源电解水时，其结果为（ ） A、正极产生氢气，负极产生氧气 B、正极产生氧气，负极产生氢气 C、正极产生的气体比负极多 D、负极产生的气体比正极多 学生练习，交流答案 通过练习，深化对知识的理解应用。 布置作业 课后延伸 1.A组 练习册P47 1——7 2.B组 伴你P42 1-------5 进一步加深对所学知识的理解和应用，使所学知识得到进一步的升华 板书设计 水分子的变化 水的分解 一变多 AB=A+B 水的化合 多变一 A+B= AB 化学变化的实质 旧分子分裂成原子，原子重新组合成新分子的过成。 张星学校初中部青年教师教学能力基本功竞赛专用 2 和谐高效 思维对话 初三 化学 韩伟梅 张星学校初中部青年教师教学能力基本功竞赛专用 和谐高效 思维对话 初三 化学 韩伟梅