点击“生活化英语 ”,刷新“实效性课堂”.docVIP

点击“生活化英语 ”，刷新“实效性课堂” 【摘要】传统的英语课堂教学过于注重书本知识的传授，内容和形式都过于单一，与学生及日常生活之间也缺乏紧密联系，不利于利用已有的社会知识、生活经验，激发学生的学习兴趣，使英语课堂教学的有效性降低。面对这种现状，笔者认为必须学会点击“生活化”英语，将教学活动置于现实的生活情境中,激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望,从而刷新出实效性课堂。 【关键词】生活化英语 实效 英语课堂 ※※ ※※ ※※ ※※ ※※ ※※ ※※ ※※ 著名的教育学家陶行知曾说过“生活即教育” “生活的世界就是教育的世界，生活的范畴就是教育的范畴“。由此不难看出，教育离不开生活，教育应当回归生活。因此，生活化的英语教学是当前英语教学的必然走向。在日常的英语教学活动中，教师应当注意课堂教学与日常生活的联系，注重对生活素材的积累，学会创造性地设计贴近学生实际的教学活动来激发学生学习的乐趣，提高他们在课堂上的参与度与效率。那么，如何将英语生活化，如何用日常生活理念搭建英语课堂，真正实现语言教学走向生活，在生活中学，为生活而用呢？笔者认为可从以下几方面尝试下。 一.挖掘生活，创造性地“点击”教材 关注学生的课堂生活,赋予课堂以生活意义和生命价值,是中小学课堂教学改革的必然要求。教师必须学会从生活中挖掘各种素材，实现课堂的生活化。但从生活到教材是一个“由繁到简，提炼生活”的过程，它透过复杂的生活现象，展现了清晰、简约的文字与图片。而学生获得的语言知识只有回到感性的、生动的、丰富的生活世界，才能满足他们在语言、情感等多方面发展的需要。教师在启发学生留意生活，引导学生关注生活，尊重学生的生活经历和独特体验的同时，必须学会善于处理教材，以教材为依托，联系生活，搜索生活中的鲜活素材，努力找到生活与教材有效的契合点。以该契合点进行语言训练，拓展训练渠道，让学生在丰富多彩的生活情境中,主动探究、发现、体验,掌握并运用新知,从而培养学生的创新能力。 在日常教学中我有意识地去收集生活中的英语，把他们带进课堂，为教学服务。如在教字母前，我拍摄了学生生活中经常见到的缩写词：KFC, pull,push…,搜集了学生生活中经常见到的商品英语：英语书封面上的students book, 牛奶包装上的 milk.....介绍了日常生活中不少的品牌英语，如（诺基亚）Nokia，快克（感冒药）quick，……还发挥了学生丰富的想象力，把字母与生活中的事物联系起来，如：山连着山（M），钓鱼钩（J），一把椅子（h）…… 又如：初一英语（上）（外研版）第五模块的话题是Healthy food.该模块中有很多有关日常生活中常见的食物，如：beef, chicken, milk,tomato,candy,Coke, orange等。为了帮助学生更好地识记这些单词并调动其积极性，课前我准备了很多相关的实物，将其带入课堂，用他们进行单词教学以及活动的展开。在互动环节中，我将这些食物依次放进一个纸盒里，让学生运用句型“Have you got ….?”提问我。猜中者就可得到相应的食物。奖品送的差不多时，仍可继续训练各种句型，如 “Has…got……?” “Have you got…?”等。这样学生的积极性很充分地被调动了起来，大家一起在愉快轻松的氛围中学习着，享受着，收获着。 如此生活化的处理教材，才能唤起学生头脑中已有的生活经验，产生亲切感，并驱使他们从丰富多彩的生活中去挖掘更多的生活英语。因此在教学过程中，教师们需要不断地挖掘生活中的素材，并且视情况改编教材，激活教材，超越教材。 二.利用生活，艺术性地“刷新”课堂 如果说生活与教材间有效的结合点的找寻是属于战略范畴的话，那么课堂教学就是属于至关重要的的战术范畴。如何在短短的一节课内充分调动学生学习的主动性与积极性，并让其获益最大，我想必须将生活更好地植入课堂，服务课堂。 1.整合生活化的素材，灵活导课 俗话说得好，好的开端等于成功的一半。能否成功地上好英语课，导入起着举足轻重的作用。成功的导入能从一开始就吸引学生的注意力，使他们产生兴趣、求知欲和表现欲，从而激发课堂气氛。因此必须在这一环节做好工夫。 例如：在教授初二英语（下）（外研版）Module 6 Unit2 时，运用《加勒比海盗》的精彩片段进行导课，马上吸引了学生的眼球，在其兴致勃勃时加以简单提问，如：Do you know the name of the film? What type of film is it? 等，然后设计几个难点的问题，如Do you know the main characters?等等，让学生带着问题进行阅读，以此展开本单元的教学。 又如在学if引