2018届八年级物理全册第4章第1节光的反射教案新版沪科版.docVIP

第一节　光的反射 第1课时　光的直线传播 【学习目标】 1知道光源 2．经历探究光沿直线传播的过程学会用光线描述光的传播路径和方向。 3能用光沿直线传播解释生活和自然界中的一些现象。 行为提示： 1认真阅读学习目标用双色笔将行为动词标出来。 2创设情景导入新课。 友情提醒： 光源是指本身能够发光的物体如太阳、点燃的蜡烛等。但是有些物体本身不能发光但它们可以反射太阳光或其他光源发出的光好像它们发光一样如月亮、镜子等它们都不属于光源。 方法指导： 光沿直线传播的条件是“同种均匀介质”也就是说如果介质不是同一种或不均匀光线将会发生弯曲。例如情景导入　生成问题 自学互研　生成能力 自主阅读P53的内容独立思考并完成： 1能本身发光的物体称为光源从光源发出的光进入我们的眼睛我们便看见了这个发光体。 2如图所示的四幅图中属于光源的是(　C　) 自主阅读教材P～54的内容独立思考并 3．光的直线传播 (1)光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。 (2)光的直线传播现象：小孔成像、月食的形成、影子的形成等。 (3)我们引入“光线”来表示光的传播光线不是真实存在的而是为了研究方便假想的理想模型。 4光速 光在真空中的传播速度＝；光在空气中的传播速度约为；光在水中的传播速度约为真空中速度的；在玻璃中的速度约为真空中速度的。光年是光在一年里传播的距离因此光年是长度单位。 5(如甲、乙两图所示)得出的结论是光在同一种均匀介质中沿直线传播。这一结论在生活或生产中的应用很多请举一例：激光瞄准。 独立完成知识板块一、二教师巡视根据完成情况挑选3组同学带领大家分别学习知识板块一、二。其他同学补充或纠错。 给每组分发器材组织好方案的探究活动学生观察发生的现象并讨论其原因选择两组在全班进行展示讲解师生共同评估得出一致性的结论。 对照学习目标思考： 1今天我学到了什么知识？ 2我掌握了哪些研究方法？ 3我还存在的疑惑是什么？ 1对学 分享独学1～5题：(1)对子之间检查独学成果用红笔互相给出评定等级。(2)对子之间针对独学的内容相互解疑 2．群学 小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题并解疑。(2)针对将要展示的方案内容进行小组内的交流讨论共同解决组内疑难。 交流展示　生成新知 方案　探究小孔成像 在较暗的屋子里把一支点燃的蜡烛放在一块半透明的塑料薄膜前面在它们之间放一块钻有小孔的纸板如图所示观察现象回答问题。 小孔成像 答：小孔成像的原理是光的直线传播。所成的像为倒立(选填“倒立”或“正立”)的实像像的形状与小孔的形状无关(选填“有关”或“无关”)像的大小由物体的大小和蜡烛到小孔的距离以及塑料薄膜到小孔的距离决定。 当堂演练　达成目标 见学生用书 课后反思　查漏补缺 第2课时　光的反射 【学习目标】 1通过实验认识光的反射定律能从众多的光现象中辨识出光的反射现象。 2在实验探究中能主动操作能用自己的语言对实验现象作出总结。 3能在实际中应用光的反射现象。 行为提示： 1认真阅读学习目标用双色笔将行为动词标出来。 2创设情景导入新课。情景导入　生成问题 自学互研　生成能力 自主阅读教材P～56的内容独立思考并完成： 1光在传播过程反射现象。 2．经过入射点并垂直反射面的直线叫做法线如图所示入射光线与法线的夹角叫做反射角反射光线与法线的夹角叫做反射角。 3光的反射定律： (1)反射光线与入射光线、法线在同一平上； 方法指导： 我们能够看到不发光的物体是因为被物体反射的光进入了眼睛。不同物体表面反射光的情况不同。 友情提醒： 1反射定律中反射角等于入射角不能颠倒。 2入射光线垂直反射面入射时反射角、入射角都为0°。 3入射角、反射角分别是入射光线、反射光线与法线的夹角而不是与反射面的夹角。 友情提醒： 无论是镜面反射还是漫反射都遵循光的反射定律。漫反射不是“乱反射”看似杂乱无章的反射光线射向四面八方但对于每一对反射光线与入射光线来说都遵循光的反射定律。 独立完成知识板块一、二教师巡视3组同学带领大家分别学习知识板块一、二。其他同学补充或纠错。 给每组分发器材组织好方案的探究活动学生观察发生的现象并讨论其原因选择两组在全班进行展示讲解师生共同评估得出一致性的结论。 对照学习目标思考： 1今天我学到了什么知识？ 2我掌握了哪些研究方法？ 3我　 (2)反射光线和入射光线分居法线的两侧； (3)反射角等于入射角； (4)当入射角增大时反射角也增大。 4在做“探究光的反射定律”实验时某同学进行了如图所示的实验操作。 (1)让光线贴着纸板沿方向射向镜面反射光线沿方向射出如图甲所示则反射角等于入射角。 (2)在实验过程中若将纸板倾斜如图乙所示让光线仍贴着纸板沿方向射向镜面此时反射光线与入射光线在(选填“在”或“不在”)同一平面内纸板上不能(选填“能”或“不能”)