引悟理想课堂的教学策略.docVIP

引悟理想课堂的教学策略 摘要:在引悟教育研究背景下,通过问题让学生提出,目标学让学生明确,讲授让学生参与,疑难让学生讨论,学法让学生总结,板书让学生尝试,评价让学生操作等多种教学策略,实现以学生活动为中心,以自主发展为目标,以探究实践为主体,构筑小学语文教学理想课堂。 关键词:引悟 探究 理想课堂 “引悟”是学生在教师引导下的自悟学习。“引”要求教师引导指点,放手让学生去感悟,去理解,去探究,通过具体的“引导、诱导、辅导”让学生自主获取知识。“悟”是语文学习的精髓,是中华文化的瑰宝。在语文课堂中要求学生自悟,自悟才能自得,自得才能内化。“悟”的过程其实就是一个“自探——自悟——自得”的形成性内化过程。教师应积极创设一种平等、民主、和谐、愉悦的氛围,使课堂变成以学生为中心、智慧不断生长、生命活力不断放发的适合师生共同成长的一种场所、一种环境。 一、问题 让学生提出 在课堂教学中,我们应放手让学生提出问题,提好问题,培养学生自主探求、积极思考的良好品质。 提问题应体现在教学全程:出示课题,让学生提出问题;每一个教学步骤,让学生不断质疑;总结全文,让学生坦露疑问。老师应根据学生提的问题调整自己的教学设计。比如,在教学《草船借箭》一文时,出示课题后,老师谈话:读了课题,你想了解些什么?学生问:谁向谁借箭?为什么要借箭?是怎样借箭的?结果如何?老师便根据学生所提的问题调整教学设