字谜研讨2.docVIP

字谜研讨 情景创编：（可以放在你上课前，也可以放在我们三人研讨的前面） 儿子：妈妈，这儿怎么那多灯笼呀？ 妈妈：哦！这是我国的传统习俗猜灯谜。每个灯笼里都藏着一个谜语，很趣有的，就像“三人同住太阳上”你猜猜。 儿子：嗯……春。 妈妈：对了！ 儿子：真有意思！真有意思！妈妈我还想猜。 妈妈：看来我们家小贝乐是爱上猜字谜了，其实在你们平时的学习中老师也会给你们带来许多有趣的字谜哦！瞧！（徐老师上课） 　 郑：是的，刚才我们徐丽娟老师的10分钟的教学片断我就认为字缺少了那么点多姿多彩，课堂停留在“你编我猜”的被动思考，如果能加入一些教师指导、点拨或请同学们帮忙修改字谜的环节，也就是变被动思考为群体参与、一集体创作，师生合作！我想这样的字谜教学，才相对多姿多彩。 徐：我觉得有些字学生不易编出字谜，就比如：“幻”字，就很难编出来，我们教师就不必让孩子们绞尽脑汁区编字谜。 王：我不完全赞同你的观点，其实孩子们在编字谜中肯定是要经过精心辨认每个字的组成部分，通过动手、动口、动脑，达到主动积极识字的目的，既能巩固识字效果，又可增强学生识字兴趣。就比如你刚才说的“幻”字，虽然不好编，但是我们可以引导 孩子们把“幻”与“幼”比较，学生就可能编出：“幼儿力不全。” 饶：是呀，编字谜识字教师的引导很关键，?低年级识字不多，语言很不完善，编出的字谜不一定理想，引导