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儿童学习障碍的鉴别与校正 第一节什么是学习障碍及其危害 一、什么是学习障碍 学习障碍是指听、说、读、写、算，以及沟通的应用和获得方面出现明显落后，并与智商不匹配的现象。 学习障碍不是态度问题 学习障碍主要不是智力问题 学习障碍不是家庭环境问题 学习障碍不是情绪问题 学习障碍不等于学习落后，其实质是学习能力的缺损与失调 学习障碍的产生原因 学习障碍不是后天的经验、教育导致的，主要是大脑中枢神经系统的差异引起的。 二、怎样正确认识学习障碍的危害 研究表明，学习障碍如果不解决，很难自我恢复，时间长了，会引发其他问题。 学习障碍要及早诊断、干预 积极面对孩子学习困难 第二节学习障碍的表现及矫正方法 一、书写障碍 （一）具体表现 马虎 仿绘能力差 动作不协调 视觉追踪能力差 （二）训练孩子手眼协调的几种方法 练习画画（照着图形画，看两眼、拿走再画）、剪纸、穿绳、毛笔字，拍球、接球、跳绳、羽毛球、乒乓球。不能老看电视、玩电脑，要经常户外活动，接触大自然。 二、阅读障碍 （一）阅读障碍的具体表现 记字困难（学过的字不会读也不会写） 拼音非常困难 阅读速度非常慢 听觉记忆、语音记忆非常困难 阅读后理解能力差 特别不爱朗读 同音字和形近字经常搞混 （二）阅读障碍的定义 智力和阅读成绩的差距标准 异质性 排除条款 （三）阅读障碍的原因 跟基因有关 人类的进化影响着人的阅读 （四）阅读障碍的类型及其表现 解码障碍 阅读理解障碍 （五）阅读障碍的矫正方法 1.解码障碍的矫正 多感觉通道法 形义联想法 结构意识训练 阅读理解障碍的矫正 阅读理解活动的特点 利用自我监控 通过改变阅读方式克服阅读障碍 三、数学障碍 指学生由于数学能力的缺损而导致的在数学学习上的落后，即明显低于同龄人或年级水平。 二、数学障碍的测评 （一）计算障碍 （二）解决文字性数学问题推理障碍 阅读问题-探究问题-选择问题-解决问题-验算 （三）视觉空间型数学障碍 三、对数学障碍的矫正 认知矫正 教学干预 情感干预