高中化学ppt课件物质结构与性质集体备课.pptVIP

物质结构与性质 ;※ 教 材 内 容; 物质结构理论是现代化学的重要组成部分，也是医学、生命科学，材料科学、环境科学、能源科学、信息科学的重要基础。它揭示了物质构成的奥秘。物质结构与性质的关系，有助于人们理解物质变化的本质，预测物质的性质，为分子设计提供科学依据。 ???在本课程模块中，我们将从原子、分子水平上认识物质构成的规律，以微粒之间不同的作用力为线索，侧重研究不同类型物质的有关性质，帮助高中学生进一步丰富物质结构的知识，提高分析问题和解决问题的能力。 ??通过本课程模块的学习，学生应主要在以下几个方面得到发展：???1．从科学家探索物质构成奥秘的史实中体会科学探究的过程和方法，增强学习化学的兴趣；??2．进一步形成有关物质结构的基本观念，初步认识物质的结构与性质之间的关系； 3．能从物质结构决定性质的视角解释一些化学现象，预测物质的有关性质；??4．在理论分析和实验探究过程中学习辩证唯物主义的方法论，逐步形成科学的价值观。 ;作为IB选修的作用 作为高中化学学习内容的作用 ; 新课程标准中关于本模块内容要求的4个一级主题: 主题1 原子结构与元素性质 主题2 化学键与物质的性质 主题3 分子间作用力与物质的性质 主题4 研究物质结构的价值;概况：教材体系框架;物质结构;内容;一、课标相关内容表达;金属键与金属特性： 金属共性（情景)----问题---金属键理论----金属键理论对物理性质的解释---金属的原子化热---影响金属键强弱的结构因素。 金属晶体： 化学史话：晶体结构的认识历史(情景）------有序的内部排列---晶胞的概念---等径圆球的堆积和密堆积方式(从一维到三维，配位数、空间利用率）---金属的4种基本堆积模型---堆积时晶胞中微粒的平均数目（切割法）----合金;离子键、离子晶体: 熔融状态的导电性（情景）---离子键的形成与表示-----离子键无方向性和饱和性的理解----离子晶体的形成与性质---晶格能与离子键的强弱的微观分析。 NaCl和CsCl的晶体结构分析---离子晶体中的配位数、结构类型和离子半径的关系;二：教材内容：学习材料基本呈现方式：;1、金属的电子气理论和能带理论及对金属性质的解释。 2、等径球的密堆积：三维空间的非密置层、密置层的区别，面心立方与六方密堆积的区别（延伸方式、晶胞、空隙、空间利用率、常见金属的堆积方式）。 3、薄弱知识：从结构角度认识合金(填隙式和置换式固溶体、金属化合物） 4、非晶体（玻璃体）与晶体的微观结构的不同点。（过冷液体，短程有序，长程无序） ;5、晶胞纵深要求：知道7大晶系（晶轴长度和晶面夹角）和14种布拉维空间格子。 6、阳阴离子半径比和离子配位数的内在关系（几何计算过程的理解）。 7、晶格能与伯恩哈伯循环（盖斯定律、焓变的整合）;1、金属的通性----为什么----对微观的想象? (易激发） （难叙述） 2、从粒子间相互作用的本质理解强弱的经验-----迁移到金属键的强弱理解。 （难迁移） 3、从反应热到金属的原子化热（易形成，但注意单位） 3、金属的空间堆积方式是好像没有知识可类比，二维密置层和非密置层的对比迁移到三维（难形成） 4、晶胞的叠加是较难想象的（难形成） 5、可能产生对合金性质优化的结构疑问.(拓展） 6、可能会类比迁移到对非晶体的好奇（拓展）;离子键和离子晶体;金属键　金属晶体 ;离子键　　离子晶体 ; 1、充分应用实物、模型、媒体、学生动手制作等直观教育手段，用形象让学生感性认识微观结构。(如：金属原子的堆积方式） 　　2、合理运用类比方法启迪学生思维，利用先行者组织策略，建立新旧知识的桥梁。(如：导电性、延展性） 　　3、不宜对微观结构知识进行过度挖掘，但是可适当结合学生已经具有的物理、数学工具进行抽象，适当演绎。（如：空间利用率的计算、晶胞的切割原理） 　　4、创设思维空间提高学生“宏观－微观”转换的能力，培养学生良好的化学思维品质。（晶胞的叠加、平均数概念与切割原理希望让学生自主得出） 5、注意学生学习兴趣的激发与保持。（知识枯燥，思维的兴奋，少讲，多问，多用交流与讨论，知其所以然的乐趣，如：晶格能与离子的微观结构的关系）;6、要用立表方式多总结、对比、归纳。把深入的逻辑过程变线为面，建立知识体系。（如金属晶体和离子晶体的比较，堆积方式的比较。 7、注意IB模块的特殊性，必须通过练习来巩固理解，形成知识的外延与变形。但要注意习题形式与考试方向，试题编制