《儿童自我中心与行为强化》课件.ppt

儿童行为问题咨询与矫正 第一章 儿童的性格偏差 第一节 自我中心 一、什么叫自我意识？ 自我意识是人格的一部分 在心理学里，人格是构成一个人的思想、情感及行为的特有统合模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。 人格是一个复杂的结构系统，它包括许多成分，其中包括气质、性格、认知风格、自我调控等方面。 气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性和指向性等方面的一种稳定的心理特征，即我们平时说的脾气、秉性。 性格表现了人们对现实和周围的态度，并表现在他的行为举止中。 自我调控是人格中的内控系统或自控系统，其作用是对人格的各种成分进行调控，保证人格的完整、统一和和谐。 （一）自我调控包括三个子系统： 1.自我认知 自我认知是对自己的洞察和理解，包括自我观察和自我评价。 2.自我体验 自我体验是伴随自我认识而产生的内心体验，是自我意识在情感上的表现。 3.自我控制 自我控制是自我意识在行为上的表现，是实现自我意识调节的最后环节。 自我意识有两个基本特征： 1.分离感 分离感即一个人意识到自我作为一个独立的个体，在身体和心理的各方面都是和他人不同的。 2.稳定的同一感 稳定的同一感即一个人知道自己是长期地持续存在的，不管外界环境如何变化，不管自己有了什么新特点，都能认识到自己是同一个人。 （二）儿童自我意识的发展 人类并不是在最初的时候就认识自我的，孩子在刚生下来的很长一段时间，只会观察、认识外部世界，而没有对自我的认识，儿童自我意识的发展有个过程。 1.自我感觉的发展（1岁前） 2.自我认识的发展（1~2岁） 3.自我意识的萌芽（2~3岁） 4.自我意识各方面的发展（3岁以后） （三）儿童自我控制的发展 1.从主要受他人控制发展到自己控制 2.从不会自我控制发展到使用控制策略 3.儿童自我控制的发展受父母控制特征的影响。 自我中心的表现 处于“自我为中心期”的儿童往往分不清你、我、他的真正内涵。 常常不自主地把自己的想法和需要用最原始的方式表现出来，如果自己的需要没有得到马上的满足，就会大吵不闹，稍不如意就大发脾气 无法体会别人的想法和感受 无法和别人分享东西 看到自己喜欢的东西，就会顺手拿起来并说“我的”。 通常只想到自己，不会想到别人 自我中心行为的危害 容易与同伴分裂，产生争吵和攻击行为 容易赌气，导致性格扭曲 长大后人缘差，很难与别人相处 容易成为一个自以为是、专横霸道的人 自我中心行为产生的原因 1、先天因素 （1）儿童的气质 胆汁质：外向，脾气急躁，易激动、难约束，直爽，精力旺盛， 如 孙悟空 张飞 多血质：外向，热情、活泼好动，敏感，反应快，善于交往，兴趣变化快，发言积极。 如 猪八戒 贾宝玉 粘液质：内向，安静、稳重、反应缓慢，情绪不外露，注意力稳定，有毅力。 如 唐憎 抑郁质：内向，敏感，细腻，幻想、胆小、孤僻，迟缓。 如 林黛玉 （2）遗传 专家研究表明，人的性格的形成与遗传基因有关，父母的霸道很可能遗传给孩子 2、后天的环境与教育 （1）一味放纵 父母过分的关爱与呵护 父母不断认可和迁就孩子的自我中心行为 （2）过度满足 孩子想要什么，想尽办法满足，久而久之，孩子就会认为所以好吃好玩的自己都应该有，自己想要的东西，就一定要得到 不要让孩子生活在“人人让我、人人为我、我说了算”的环境中 （3）教养缺失 儿童在人格发展的关键期，需要父母和教师的引导，如果父母疏忽，就会导致儿童的自我意识发展偏差，导致自我中心。 自我中心的矫正 （1）父母的身教作用 父母是孩子的第一任老师 父母的身教对孩子是润物细无声的滋养 （2）帮助孩子形成正确的自我认识 改变孩子在家中的“特殊”地位 教孩子学会分享 帮孩子建立群体意识 （3）教孩子为他人做些事情 如帮别人做力所能及的事情 学会分享 （4）不要过分关注 （5）学会冷处理 （6）适当经历一些挫折 （7）不要大惊小怪 基本的行为处理策略 一、行为的后果 同一行为——不同的行为后果——产生不同的效果 行为的后果对行为是否再次发生起着重要的作用 二、行为强化 行为强化指的是：行为被紧随其后出现的直接结果加强的过程。 当一个行为被加强时，它就更有可能在将来再次出现 行为强化的最早论证来自桑代克1911年一个著名的“饿猫逃出迷笼实验”。 桑代克设计了“桑代克迷笼” 随着次数的增多，猫击打杠杆的时间越来越短。 因为这个行为导致了一个直接的结果——逃出笼子和得到食物 逃出笼子和得到食物就是对猫击打杠杆的行为起到强化作用的结果。 后来，斯金纳又使用了诸如老鼠、鸽子等动物进行实验，都得到了相同的结果 这些实验阐述了行为强化的原理：当一个行为造成了有利的结果时，这个行为更有可能在将来的相似环境中被重复。 通过行为强化过程得到增强的行为称为操作性行为 这