《解决问题例6》教学设计.docVIP

《解决问题例6》教学设计 教材来源：义务教育课程标准实验教科书册……个。 （总之，不少于7个） 2、说一说，算一算。 ①、出示剩下一部分情境图。 问：求原来有多少个？ 问：商店的口哨没有卖完，还有多少个口哨？ （板书：商店还剩下5个） 问：a、从图中你都知道了什么？能到前面边指边说吗？ b、要求的问题是什么？ 你能到前面指一指哪些是原来的哨子吗？ c、你能完整地把这幅图的意思说一说吗？ d、可以怎样解答呢？同学们自己试一试。 ②、讨论后：商店原来的口哨的个数是—总数。 分成两个部分：一部分是领走的7个，另一部分是还剩下的5个。 求原来有多少个口哨，就是把两部分合起来，要用加法计算。 ③、列式计算。 问：谁来说一说你是怎样解答的。 -------表示剩下的5个。 -------表示领走的7个。 板书算式：5＋7＝12（个）或7＋5＝12（个） 追问：“7”表示什么？“5”表示什么？“12”表示什么？ 3、编一编，说一说。 师：像这样的数学问题，你在生活中一定也遇到过，你能自己编一个这样的问题吗？ ①、同桌相互编一编，说一说。 ②、全班交流。 4、小结。 今