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;人格及大学生人格特点 ;;;;;;;;;二 人格发展异常的表现和评估;一、什么是人格障碍;人格障碍(rengezhangai) 普通心理学认为人格就是个性，但实际上人格的含义更为广泛。它是以人的性格为核心，包括先天素质，受到家庭、学校教育、社会环境等心理的、社会的影响，并逐步形成的气质、能力、兴趣、受好、习惯和性格等心理特征的总和。 人格障碍(rengezhangai)是指在没有认知过程障碍或智力缺陷的情况下人格明显偏离正常，又被称为“心理病态人格”。所谓没有认知过程障碍或智力缺陷的情况下的人格偏离是指在没有幻觉、妄想、智力低下的情况下出现的情绪反应、动机和行为活动的异常。例如，一个人的抽象思维过分或畸形发展，就会变得过分理智，没有人情味，显得僵化、呆板。但人格正常与异常间的尺度是相对的，只能在一定的社会历史条件下，取其大多数的模式比较而言。因此人格正常与否，有很大的人为标准。 人格障碍是不伴有精神症状的人格适应缺陷，患者以固定的反应方式对环境刺激做出反应，在知觉和思维方面产生适应性功能缺陷，或增进自觉的痛苦，其行为倾向的组成无论是对自己还是对 社会都是不被允许的、不得体的。 ;人格障碍往往是片面、偏激和形式化的产物。人格障碍患者往往难以正确估价社会对自己的要求，及自身应当采取的行为方式，难以对周围环境作出恰当的反应；难以正确地处理复杂的人际关系，常和周围的人发生冲突；对工作缺乏责任心，玩忽职守，甚至超越社会的伦理道德规范，做出违法或扰乱他人、危害社会的行为有些人把人格障碍看作是精神病，这种观点是错误的。严格意义上的人格障碍，是介于正常人和精神病之间的行为特征，即患者既不是“正常人”，又不能算是“精神病”。但由于某些类型的人格障碍似乎于一些精神疾病的发生有一定联系，而某些精神病如精神分裂症、躁狂抑郁症的早期可有人格方面的改变，因此人格障碍也应是精神病学研究的课题 。;;*;广州市一名大学生日前打电话给本报，痛心地指出，在提倡素质教育的今天，我们的大学教育却未能脱离考试、考勤为基准的单一轨道，大学生肩上太多形式化的任务，导致“形式主义”充斥大学校园，造成大学生在老师、学校领导面前一套，自己心里一套的“双重人格”。如果此种状况不扭转，可能会毁了这一代大学生。　　大学校园充斥“形式主义”？ ;这位大学生反映，最近他所在的学校为了迎接一位领导，安排学生操练、站岗。晚上和假期也要留校训练，严重影响到学生的作息和学习。　　这位学生表示，这种训练对他们日后可以说是毫无用处的。现在临近考试，而学校为了迎接领导，不顾他们的学习而安排这种过于“形式化”的训练，已经引来许多学生的反感，但由于是学校组织的，很多学生表面上绝对服从，但私下怨声一片。在训练期间，节假日要离校回家还得写请假条，于是每个学生都挖空心思想一些请假的理由，什么生病、拜山、妈妈生日……各适其式，互相效法。　　这位同学还认为，在提倡素质教育的今天，大学教育仍未能脱离考试、考勤为基准的单一轨道，大学生肩上太多形式化的任务，导致“形式主义”充斥大学校园，造成大学生在老师、领导面前一套，自己心里一套的“双重人格”。如果此种状况不扭转，可能会毁了这一代大学生。　　大学校园内是不是像这位学生说的那样充斥着“形式主义”？大学生的“双重人格”问题已到了社会必须高度重视的程度？各高校又应如何避免“形式主义”;三 大学生人格完善的途径和方法;升华价值观是塑造健全人格的基础和核心;思维方式;培养好习惯;一、健康人格的标准