《平行线的判定和性质》教学设计.docVIP

新基础教育专题研讨教学设计 2018年5月15日 课题 初一下第七章第三节 平行线的判定和性质 课时 二 班级 初一四班 执教 董 玲 教学目标： 1、复习巩固平行线的判定方法和性质2、能够应用平行线的性质定理和判定定理解决一些推理问题。3、通过共同探究问题的过程，进一步体验“观察——猜想——证明”这种发现问题、解决问题的方法，体验思维的拓展，体验 在学习本节内容以前，学生已经学过用学习完了探索平行线的条件，对平行线的判定和性质有一定的了解，对本节的学习充满了信心。六年级的孩子正处于思维活跃，模仿能力强，对新知事物满怀探求欲望的阶段，同时他们也具备了一定的学习能力，在老师的指导下，能针对某一问题展开讨论并归纳总结. 本班学生非常优秀，学生学习基础扎实，思维活跃，班干部和小组长都认真负责，大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯，并能积极主动地去小组讨论、展示交流，但是仍不排除少数一些自控力较差的学生。还需进步培养这些学生良好的学习习惯，是他们能够在合作、交流、质疑中主动学习，获取知识和解决问题的能力，争取引导个别学生有明显进步，增强他们的成就感和自信心 。 教学过程: 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、 1.多媒体出示自学要求. 请你利用手边的工具，根据自己所学的知识画出一组平行线，你能用几种方法画出来，并说明每一种画图的依据。 教师多媒体直观出