分析尼罗河径流量的季节变化特点及原因.PPT

2010年地理高考趋势分析及对策 2010年地理高考趋势分析 一、命题的主干知识体系不会有明显的变化 试题在知识结构上将注重地理学科主干知识的考查，不过分强调知识的覆盖面，而是有所选择地体现重点知识的考查。 区域地理背景知识、地图知识、地理图表判读、地球运动意义、气候分析、地形（地质、地貌）分析、水文分析、自然灾害成因分析、农业区位分析、工业区位分析、旅游资源评价与区位分析、城市区位和城市化及城乡规划评价、交通区位、区域开发和可持续发展、人口发展、资源和环境问题 二、基于区域地理背景下的自然地理和人文地理原理的应用仍然是命题的主要方式 以区域地理为背景，以必修教材为主体 新的课程体系下，高考的知识和能力体系不会有大的变化。 区域地理的背景知识的地位可能加强 1、与区域地理相关的题量可能增加 2、区域地理背景知识的应用还是集中在地图和区域定位、气候和地形素材 2010年可能命题的重点区域的确定 1、容易形成应用于高中地理原理分析的素材的区域 2、与当前比较关注的热点问题有密切联系、素材丰富的区域 3、时事热点区域 案例： 云贵高原：水土流失成因分析、地质灾害（泥石流和滑坡）成因分析、 珠江三角洲：区域开发、产业升级、产业转移 中美洲和西印度群岛：地质灾害（地震）成因、危害的分析；气候分析。 美国西部：气候分析、农业区位分析、干旱农业发展评价 南美洲南部：气候分析、地质灾害成因与危害的分析 中亚东部和新疆西部：气候分析、农业区位分析、环境问题（土地沙化和土壤盐碱化问题） 澳大利亚：气候分析、矿业区位、人口分布 丹麦为中心区域：气候分析与大气环境问题、农业区位分析 2009年地理高考试题中以区域背景命题的案例 先确定重要区域，然后提炼素材 如果根据系统地理知识落脚的需要来进行特征区域的选择与分析，往往对区域的背景素材知识和区域的落实会产生疏漏、知识不系统、不够全面。 板块运动与地质灾害→东南亚 地形对气候的影响→西欧、美洲 冰川作用与地貌→北欧（古冰川）、南殴（现代冰川） 石油资源的开发→中东、中亚 河流的开发利用→莱茵河、红水河（西江） 干旱区农业的发展→美国的西部灌溉农业区、以色列 这些应用性案例和区域素材的确定的局限性非常明显 三、更注重解决实际问题-----地理原理的应用 主干知识的识记是基础，命题将以分析问题能力的考核为主。对地理概念、基本原理、地理事物的特征等内容会很少涉及。 新情景的创设和案例化素材将是命题的方式的主要特点。 新情境的创设 ： 四、选修1A教材内容在试题中的地位仍然比较小，但不可或略 选修1A要关注与必修教材中相关知识的原理性拓展的内容，占分比重不会多。 选修1A教材选入命题内容概率还是较大 -------注意题组效应 选择题组（4---5组）、36、37题中应有一组或一个大题的命题内容不会回避两个主题： 城乡规划----城市发展、城市区位、城市化、 城乡规划评价、城市环境问题 环境保护----主要生态、环境问题成因分析和防治措施及评价 五、命题的风格将保持稳定 1、命题与近几年全国文综卷的风格有很大的变化 2、命题的综合性不会很高，对原理的应用更为关注------从09年高考试题看，着眼点和切口相对较小。 六、读图能力、获取和处理信息的能力仍然是考核的重点之一 七、关注浙江省省情----体现新课程特点 杭州湾跨海大桥与 交通区位分析 舟山港口建设与交通区位分析和区域经济发展分析 沿海新能源开发 温州经济与区域经济发展 杭州地铁与城市化发展 浙江省产业结构调整与可持续发展 台风与防灾 基于上述趋势分析的复习对策 一、构建主干知识框架，加强对主 干知识的理解和应用性训练。 二、巩固区域地理背景框架，形成 重点区域的素材库。 三、建立分析模型，明确解题思路, 提高表达能力。 四、加强读图训练，提高信息获得 和分析能力。 *构建主题化的块状知识系统 主题明确、联系性强、制约性强 *细化、分解问题与要素------最简化原则 两个案例： （1）城市区位、城市化和城乡规划评价 （2）气候分析 城市区位、城市化和城乡规划评价 二、正确理解区域地理的背景性特征，有效积累重点区域的素材库。 对浙江省高考考试说明“区域地理”内容的理解 从“绪论”看区域地理在高中地理教学和高考中的作