智力障碍儿童的早期干预ppt课件.ppt

智力障碍儿童的早期干预;专业背景;一、智力障碍儿童的早期发现;（一）早期发现的重要意义;1、有利于早期干预诊断;2、有利于早期治疗;3、有利于早期教育训练;（二）智力筛查;1、智力筛查的目的;2、智力筛查量表;（三）智力诊断;1、智力测验的概念;2、智力障碍的诊断标准一;智力障碍的诊断标准二;智力障碍的诊断标准三;3、智力障碍的分级;我国智力障碍的分类系统见下表：;4、智力障碍诊断工具;二、智力障碍的病因;二、智力障碍的病因;1、出生前;（3）先天性颅脑畸形;（4）母体在妊娠中受有害因素影响;2、围产期;3、出生后;三、智力障碍的预防;四、智力障碍的常见病;五、智力障碍的早期干预;（一）早期干预的目的;（二）早期干预的理由;1、理论上的理由;（1）有机体与环境的交互作用论;（２）关键期（或敏感期）;早期干预理论;婴儿出生时，脑重约300~390克，是成人脑重的25%；神经细胞已超过1000亿个，皮层面积增长到占成人脑的42%，大多数沟回均已出现。 1年末，脑重为800~900克，接近成人脑的60%。 2年末，脑重为1000~1150克，接近成人脑的75%。 ;智力的发育;２、现实理由;（三）早期干预大纲;（四）早期干预模式;1、中心式模式;缺点;家庭式早期干预模式 ;缺点;家庭、中心兼用的早期干预模式 ;缺点;日间治疗;（五）早期干预的领域和教学方法 ;沟通;沟通;沟通发展阶段;２４个月;３６个月;４８个月;６０个月;沟通障碍;缺乏专注;缺乏理解;缺乏意欲;缺乏反应;言语治疗;3、左右脑分工;1）左脑功能;2）右脑功能;六、右脑开发;（一）右脑开发的必要性;研究显示;病因：;2、传统的应试教育和“填鸭式”死记硬背加重左脑负担。;表现;研究发现;日本学者品川嘉也认为：;（二）怎样开发右脑;1、普通儿童开发右脑;2、智障儿童开发右脑;3、老年人开发右脑;方法一：尽可能系统提供恰当的刺激;方法二：重视右脑潜能开发，同时开发左脑潜力;方法三：把住关键期;1岁以前是听觉发育的关键期;2~3岁是学习口头语言的关键期;4~5岁是学习书面语言关键期;5岁是掌握数概念关键期;增加左半身的感觉刺激;有效生物信息输入法;有效生物信息输入法;手指操活化右脑、协调左脑启智法;左侧体操;日常活动;左???手同时活动开发右脑;抚摸疗法;梳头开发右脑;锻炼类型识别能力;类型识别能力;培养儿童的发现能力;诱导细心观察、认真思考的能力;判断图形;日常生活中锻炼类型识别能力;棋类开发智力;珠算开发右脑;锻炼图形识别能力;图形刺激训练;迷宫游戏;锻炼绘画意识和能力;右脑音乐训练;音乐开发智力;创造没有语言的冥想状态;想象力训练;游戏中巧施右脑教育;游戏一;游戏二;游戏三;游戏四;游戏五;游戏六;体育游戏;音乐游戏;七、智力障碍的治疗;物理治疗的目标;物理治疗孤独症;物理治疗的目的;职业治疗是什么?;学习/工作;游戏/娱乐;为什么会遇到困难？;职业治疗对儿童的训练范畴;训练策略;书写技巧——辅助用具建议;小肌肉训练;社交故事例子;谢谢大家！