思维导图在高中地理教学中的应用分析-analysis of the application of mind map in geography teaching in senior high school.docxVIP

摘要改革开放以来，我国经济发展已步入世界经济的快车道。在经济全面推动社会发展形势下，高中地理教育教学承担着特殊而重要的使命，它既要为社会培养具备基本地理知识的合格公民，又要为国家高等院校输送人才，这部分人才必定是具有科学精神和人文情怀、创新能力强，具备社会责任感、怀有较高的环境意识和可持续发展观念。本研究跟踪调查高中学生三年的地理学习过程发现，绝大多数同学认为地理学科学业成绩与付出努力不相一致，他们反映地理课听得明白，知识也掌握了，可是遇到地理问题时却无法全面正确解决。以上问题困惑着学生，很多地理教育工作者也百思不得其解。本人结合自身教学经历，学习积累，同时借鉴名校实习经验，探究思维导图在高中地理教学中的应用研究，其目的是培养学生掌握正确的学习方法，科学合理地学习地理学科，稳步提高地理学科学习成绩，增强学习自信心，做学习的主人。关键词：思维导图；高中地理；学习兴趣；学习方法IAbstractSincethereformandopeningup,Chinaseconomicdevelopmenthasenteredthefasttrackofworldeconomy.Intheeconomicsocialdevelopmentsituation,highschoolgeographyteachingplaysaspecialandimportantpart.Itisnecessarytocultivatequalifiedcitizenswithbasicknowledgeofgeography,butalsoforthestateinstitutionsofhighereducationoftalents,thetalentsshouldhavescientificspiritaswellashumanism,innovationcapability,socialresponsibility,ahigherenvironmentalawarenessandsustainabledevelopmentconcept.Wemadeasurveyonhighschoolstudentsforthreeyearsthatmoststudentsthinktheystudyhard,butcannotmakegoodscores.Theyunderstandwhattheteachershavetaught,buttheycannotsolvetheproblemsproperly,whichpuzzlesmanyofthestudents.So,asteachers,wedon’tknowwhattheproblemis.Inordertomakethestudensmasterproperlearningmethodsandimprovetheirstudiesinascientificway,IcombinemyteachingexperienceswithexperiencethatIlearnedinfamousschools.AndIhavebeenexploringthemindmapping,hopingitwillhelpthestudents,improvetheirconfidenceandbethemasterofthemselves.Keywords:mindmapping;highschoolgeography;interestinlearning;learningmethodII第1章绪论1.1课题提出的背景课堂教学质量是关系学校生存发展的大事，是学生终身发展的基础。当前，我国基础教育高中阶段的课程改革已走过十年历程。在这十年里，广大教育工作者一直在探索和研究符合新课改背景下的教学方法。在新课程标准下既要抓好传统教育的基础知识传授，又能兼顾好新课程背景下学习能力的提高，最终为社会培养合格的公民而努力。无论是传统教学还是新课程教学，其着力点均是落实在师生相互协作基础上，只是新课程标准更加重视师生相互协作中促进学生学习能力发展，满足学生个性成长，突出教师主导，学生主体，教材媒介作用。所以教师教学方式的转变，学生学习方式的转变就成为新课程改革落实的主要衡量标准。现今形势下，高中地理教学的任务不单是传授给学生地理知识，学生掌握地理知识已不再作为教学的唯一目标。现在的标准是注重培养学生良好的思维品质，形成思维习惯。这就是人的素质的全面提高标准，也是素质教育的要求。当前，我国正处于经济高速发展的时期，时代需要优秀人才，优秀人才与优秀教育存在必然的联系。教育的内涵是遵循学生认知发展规律，满足循序渐进，全面协调地培养思维发展过程，使学生构建自己的认知体系。那么，如何培养学生发散思维的形成，充分调动积极思维形成创新灵感，培养