山丹县信息技术教师专业素养现状调查与提升策略研究-investigation on professional quality of information technology teachers in shandan county and research on promotion strategies.docx

PAGE PAGE 1 第一章 绪 论 一 甘肃省山丹县教育信息化现状概述 山丹县地处甘肃省河西走廊中部，东邻武威，西连张掖，南接青海，北 靠内蒙，总面积 5402 平方公里，总人口 20 万人，地域辽阔，历史悠久。早 在西汉，就是丝绸之路上的重要城镇，为兰州到敦煌的必经之地。县城紧傍 312 国道，兰新铁路、312 国道横贯全境，有 5 条全长 181 公里的省级公路、 8 条通往县乡和军马场区的地方公路，形成了四通八达的交通网络。县境内 通讯设施较为齐全，现代通讯手段都已广泛应用于各个行业，尤其是教育系 统。借着农村现代远程教育工程的“东风”，县内各学校教育信息化基础设 施建设有了长足的发展。目前，全县共有学校 118 所，其中独立高中 1 所， 独立初中 9 所，九年制学校 4 所，小学 103 所。全县 82 所农村中小学被省 教育厅确定为国家农村中小学远程教育试点项目学校，占全县农村中小学的 74%。截至目前，试点项目学校总计达 107 所，项目总投资 310 万元。全县 中小学共建成光盘播放点 107 个，卫星收视点 91 个，计算机教室 108 个， 装配计算机 2318 台，多媒体教室 40 个，多功能厅 16 个。全县计算机生机 比达 16：1，师机比达 8：1，有 78 所学校联入中国教育科研计算机网和英特 网，中小学信息技术开课率达 100%。 然而，笔者在调查中发现，虽然每个学校都开设了信息技术课程，但是 部分学校课程开设并不规范，学生每学期最多只能上 5——10 节信息技术 课，尤其是远离县城的乡村小学，信息技术课程形同虚设。为什么呢？笔者 在调查中不断地寻找问题的根源，一位乡村小学的老师告诉笔者：“许多学 校管理、维护机房的教师都不是计算机科班出身，他们在学校带其他的课程， 但是爱好计算机，所以计算机课程就派给他们带，机房也由他们维护，由于 他们缺乏经验，经常出现电脑中毒、系统瘫痪的问题。出了问题，他们没有 精力、能力解决，机器就成了“摆设”，再加上领导又不重视计算机课是否 正常上，所以计算机课就经常不上了。不上领导也不会怪罪，因为其他主课 老师都把计算机课占了”。这位老师说完后，无奈的摇摇头，转身离去。他 远去的背影是那么的落寞、无助。由此可见，信息技术课程教学在农村中小 学并没有真正的展开。 该县信息技术基础设施建设已经达到国家要求，但是应用水平却远远落 后于城市中小学，因此亟待建设一支高水平的信息技术教师队伍，保障信息 技术教育的顺利开展并带动其他学科教师教育技术能力的提高，确保教育信 息化的可持续发展。 二 问题的提出 中小学信息技术教育是培养信息时代国家、民族发展所需竞争人才的关键， 是蕴蓄国家核心竞争力的基础，信息技术教育又可帮助个体做好应对技术迅猛发 展的信息时代的知识技能准备。目前，信息技术教育已经在全国中小学全面展开。 西北地区包括陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆五省区，是我国少数民族聚居 的较大区域之一。西北地区的繁荣昌盛，对中华民族的共同繁荣有着重要的战略 意义。教师在西北边远地区教育信息化发展的进程中，起着举足轻重的作用，而 信息技术教师有着计算机学科的知识背景，承担着信息技术教学任务，在教育改 革和教育信息化进程中的作用就更加突出。促进西北边远地区教育信息化的发展 就要建设一支有较高信息素养的教师队伍，那么提高全体教师的信息素养和教育 技术能力谁是具体实施者？毫无疑问，是信息技术教师，而承载这一伟大历史使 命的信息技术教师的专业素养究竟怎样呢？ 基于以上情况，本论文对甘肃省山丹县信息技术专业素养进行了调查。通过 前一节的论述我们知道，该县教育信息化建设已全面展开，而提高信息技术教师 专业素养并促进其专业发展已成为信息化建设走上可持续发展之路的关键。本论 文首先分析了信息技术教师专业素养现状，然后提出了提升信息技术教师专业素 养的建议。 三 研究内容、目标与意义 （一）研究内容 1、信息技术教师专业素养内涵 作为教育信息化环境中新一代公民的塑造者和引路人，信息技术教师应该具 备怎样的专业素养，其具体要求和表现形式是什么？通过查阅文献，本文将全面 分析目前关于教师专业素养研究状况，分析教师专业素养的内涵，并对教育信息 PAGE PAGE 10 化背景下信息技术教师应具备的专业素养的内涵进行研究。 2、山丹县信息技术教师专业素养的现状 我国信息技术教师队伍是随着教育信息化的发展而壮大起来的一支队伍，目 前我国中小学信息技术教师的组成比较复杂，水平差异也较大。本文主要通过问 卷调查，了解山丹县信息技术教师专业素养的现状，并比较其现状与基础教育信 息化背景下信息技术教师应具备的专业素养的差异。同时利用个人访谈对信息技 术教师专业素养的发展进行专题调查，获取资料并进行