校外教育的改革和理论基础.pptVIP

校外教育的改革与理论基础 清华大学教育研究院 谢维和 亚运会跳水比赛的启示 学校已经不再成为唯一的教育机构，而如何开展和引导校外教育，是一个具有全球性的挑战。 我的动机：大学招生的思考 讲课提纲 主要内容： 一、校外教育改革与发展的三个转变 二、校外教育的理论基础（略） 一、校外教育改革与发展的三个转变 《中国教育中长期改革与发展规划纲要》中十分重视和强调校外教育的重要性。“系统培养”的重要组成部分； 两个基本点 第一、人才培养体系的一个部分； 第二、教育体制改革的一个部分。 校外教育的改革 校外教育的成绩非常突出，其重要性也越来越明显，承担的任务越来越重，同样，它所面临的挑战与期望也越来越高，如何进行改革，是一个重大题目，也是对校外教育的实践的要求。 校外教育的改革与发展可以概括为： “三个转变”: 校外教育的定位的转变; 校外教育对象的转变; 校外教育目标的转变. 1、校外教育的三个转变 （1）校外教育的定位的转变： 从学校教育的补充转变为素质教育的重要组成部分 校外教育基本上是学校教育的拾遗补缺,或者说以配合学校教育为主要职责. 戴宇均:“配合学校对少年儿童进行共产主义教育、文化科学教育、生产劳动教育以及体育、美育，旨在帮助少年儿童巩固和扩大课堂知识，丰富课外文化生活，培养和发展兴趣、爱好、个性特长以及各种能力” （《少年宫教育史》，海南出版社，2000年，第6页）。 在新的历史时期，校外教育已经成为素质教育不可缺少的重要部分，成为素质教育统一目标和任务中的有机组成。 这种转变的政策含义：对经费的诉求； 这种转变对校外教育的挑战：评价模式的变化； 它的基本特点是: 学校教育与校外教育的相互渗透和影响,彼此协调发展,共同促进青少年儿童的健康成长和全面发展. （2）校外教育的对象的转变 从针对一部分有特长的天才学生开展校外教育，转变为面向所有或者全体青少年学生的校外教育。 这也是实施素质教育的基本要求。 这个转变对校外教育的挑战之一： 如何使得校外教育的实施能够更加公平和平等？ 如何能够在校外教育中体现和反映教育的公益性？ （3）、校外教育的目标的转变 从培养兴趣与特长的校外教育转变为促进青少年学生全面成长的校外教育。 1995年颁发的《少年儿童校外教育机构工作规程》在职责目标上，校外教育也由培养兴趣、学习一技之长等较低层次的目标向思想品德、实践能力、创新精神等较高层次的目标发展。 2、校外教育改革的两个基本取向 第一、体制的改革 如何纳入基础教育的整体改革中去？ 校外教育与学校教育的衔接问题 校外教育如何成为素质教育的一个部分？ 校外教育的管理体制的改革的问题； 校外教育如何成为所有青少年成长的途径与平台的问题。 素质教育本身已经超越了学校教育和课堂与教材等，素质教育的开放性对校外教育的要求； 时间的有限性、 空间的有限性； 内容的有限性。 2、人才培养体系的问题 校外教育的课程设计的问题； 校外教育的评价问题 校外教育的知识基础的问题 校外教育的教学模式的问题 校外教育的基本类型与根据的问题 课程的变化 从单纯的课堂知识到与日常生活知识的结合，现实问题的特点 从单纯的教师知识与经验，到重视学生的知识与经验； 从单纯的学科知识，到综合知识与经验的要求。综合课程的意义； 这样的三个转变，以及由此形成的若干挑战，带来了校外教育本身的一个更加根本性的转变： 概括地说，就是校外教育已经从“游击队”转变为“正规军”了，身份以及相应的标准和要求也发生了变化。 校外教育应该认识自己的内在规律？ 它形成和建立自己的理论基础和现实根据 校外教育的专业化建设和发展路径。 谢谢！ 请批评指正！ *