《病人角色与护理》ppt课件.pptVIP

实施教学计划注意： 1）? 根据受教育者学习需要、情绪变化、外界环境改变、不同接受能力灵活实施 2）? 优先满足患者需要原则 3）? 实用原则 4）? 目标实现原则 5）? 受教育者参与原则 6）? 循序渐进原则 7）? 分期教育原则 8）? 科普化原则 评价教育效果 评价的内容： 1）? 学习需要的评价：患者的学习需要是否得到满足，有无遗漏 2）? 教学方法评价：教学方法是否恰当，教学时机和场所、教学内容是否合适，教育者是否称职 3）? 知识行为评价 实行护理教育应遵循的原则： （1）护士与病人之间必须建立融洽的关系 （2）护士必须具备与病人清楚、准确交流能力 （3）学习目标应由护患双方共同制定 （4）护士应鼓励和促进病人在新的学习环境中，以过去的经验为基础学习新技能 （5）病人能积极主动参与制定学习计划，将强化其学习效果 （6）护士选用病人喜欢的学习方法 （7）预期病人行为改变应以其生活方式和生活条件为基础 （8）?护士制定的教学计划应体现个案化 护理健康教育方式 1、信息交流 2、行为干预 高血压危险因素评估及防治新进展结核病防治临床技能竞赛防控部分培训老痴呆康复训练系统项目计划书雷替曲塞在结直肠癌肝转移及原发性肝癌介入治疗中的应用颅脑损伤和急性脑血管意外的急救护理麻疹疫情调查与处置技术指南 高血压危险因素评估及防治新进展结核病防治临床技能竞赛防控部分培训老痴呆康复训练系统项目计划书雷替曲塞在结直肠癌肝转移及原发性肝癌介入治疗中的应用颅脑损伤和急性脑血管意外的急救护理麻疹疫情调查与处置技术指南 第三章?护理人员角色与素质 护理人员角色 病人角色特征 护理人员的基本素质 护理人员角色 角色理论 护理人员的角色及工作职责 角色理论 角色概念 角色特征 角色转变与冲突、 护理人员的角色及工作职责 提供基本护理的照顾者 护理程序的制定者 合作者 管理者 研究者 教育师资 健康教育者 病人角色特征 病人角色的概念 病人角色的权利和义务 病人角色的适应问题 影响病人角色适应的因素 病人角色的适应问题 （一）?? 病人角色缺如 （二）?? 病人角色冲突 （三）?? 病人角色强化 （四）?? 病人角色消退 影响病人角色适应的因素 （一）?? 年龄与性别 （二）?? 性格 （三）?? 病人的支持系统 （四）?? 疾病的性质和严重程度 （五）?? 医院规章制度 其他 病人文化程度、生活习惯、家庭、事业、经济等。 护理人员的基本素质 (一)政治思想素质 政治思想态度、思想品德、人格情操。 (二)文化科学素质 包括基础科学知识、人文社会科学知识、医学护理学理论等。 （三)业务素质 （四）心理素质 （五）体态素质 护理人员素质的形成、发展和提高 提高护理人员的素质的重要性 第七章 健康和健康教育 健康 疾病 健康和疾病的关系 健康教育 健康 健康的概念 （一）古代健康观 （二）现代健康观 （三）亚健康 影响健康的因素 （一）内在因素 生物因素、营养状况、生活方式、认知结构等。 （二）外在因素 病原微生物、环境因素、医疗保健服务。 健康评估 评估的内容 （一）生理评估 一般状态评估（性别、年龄、生命体征、发育与体型、营养状况、意识状态等）、皮肤及浅表淋巴结评估、头面部及颈部评估、胸部评估、腹部评估、肛门直肠评估、生殖器评估、脊柱四肢评估、神经系统评估（浅反射、深发射）等。 （二）心理评估 心理过程和个性心理两大部分。 （三）社会评估 社会评估 1、? 社会角色的评估 2、? 文化评估 文化程度、交往模式、风俗习惯、价值观、信念、信仰、生活方式等。 3、? 家庭评估 家庭类型、家庭成员、家庭结构、家庭功能、家庭压力等。 4、? 环境评估 内环境：生理心理环境；外环境：物理环境、社会文化环境、政治环境。 疾病 疾病的概念 疾病谱的变化 健康与疾病的关系 健康与疾病的模式 （一）健康与疾病的连续性模式 （二）高度美满/最佳健康模式 （三）病因—宿主—环境模式 （四）整体性健康模式 健康教育 护理学的基本任务 减轻痛苦 维持健康 恢复健康 促进健康 关于护理的三个定义 1859年,南丁格尔提出“护理是使患者置身于能接受自然影响的最佳环境”. 1966年,韩德森提出“护理是帮助健康人或患者进行保持健康或恢复健康(或临死前得到安宁)的活动”. 1970年,罗杰斯提出“护理是帮助人们达到最佳的健康潜能状态”。 健康教育的概念 通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识,树立健康的观念,自愿采取有利于健康的行为和生活方式的教育活动与过程。 健康教育主