教材的特点识字.PPT

第一部分 理论引领 说课程目标 课程总目标 学段目标 第二部分 仔细钻研 说教材 教 材 为了让您能更好的了解本册教材，现从以下三个方面做些介绍： （一）教材的基本结构； （二）编写体例 （三）教材的特点； 第三部分 以促教研 说建议 识字教学策略 常用方法举例 编谜语：例如“旦”，太阳从地平线上升起来；“坐”，两个好朋友背靠背在土堆上看星星，星星一闪一闪的，有意思极了。 编顺口溜：例如区别“渴”与“喝”时：口渴要找水，喝水要用嘴。 编故事：如识记“淡”时，编故事：从前，有一处地方起了大火，大家马上用水泼，最后在大家努力下，大火终于熄灭了。过了很久，那里只留下淡淡的痕迹了：“苦”：古时候有一种草，长得很美，一个嘴馋的人摘下来一尝，马上吐掉，原来这种草很苦。 加减法：如加一加的方法记“们”（门+亻），用减一减的方法记“几”（机-木）。 找“亲戚”：汉字中有许多形近字，低年级的学生往往会混淆这些字，学不得法。这个游戏主要帮助孩子们主动发现形近字的区别，减少错误。如教学“吧”时，可以让学生找出与“吧”相似的字进行比较，学生列举了“把”、“爸”等。 第四部分 教学升华 说资源 * 刘台小学 赵稳 课程资源的开发与利用 说建议 说教材 说课标 知识目标 能力目标 情感目标 学会汉语拼音，能说普通话。认识3500个左右常用汉字，能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。 能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。 培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。 学段目标 (一)识字与写字 (二)阅读 (三)写话 (四)口语交际 (五)综合性学习 本册教材的 学习目标 口语交际 阅读 汉语拼音 识字写字 人教版小语一年级上册学习目标知识树 能借助汉语拼音 识字、正音、学 说普通话。 学会汉语拼音，能读准 声母、韵母、声调和整体 认读音节，能准确地拼读 音节，正确书写声母、韵母 和音节。 对读物中的内容 感兴趣，乐于 与他人交流。 喜欢阅读， 感受阅读 的乐趣。 学习借助读 物中的图 画阅读。 学习用普通话 正确、流利地 朗读课文。 学说普通话 ，逐步养成说 普通话的 习惯。 能认真听别人 讲话，努力了解 讲话的主要 内容。 能与别人交 谈，态度自 然大方，有 礼貌。 有表达的自信心。 积极参加口语 交际，踊跃发表 自己的意见。 掌握汉字的基本 笔画，能按笔顺 规则写字。字写得 正确、端正、 整洁。 初步养成正确的 写字姿势和良好 的写字习惯。 喜欢学习汉 字，有主动 识字的愿望。 认识常用汉字 400个，会写其中 的100个。 本册教材的 学习目标 识字。（识字8课，分为两组) 汉语拼音。（13课、四个复习） 教材的结构 入学教育 课文。（课文20篇，分为四组） 语文园地（有6个） 口语交际 （有6个） 最后附有两个生字表和一个汉字笔画名称表 编写体例 教材特点编写意图 人教版小语一年级上册教材特点知识树 综合性 科学性 时代性 趣味性 适用性 学拼音、识 字、发展语言 结合起来 课后练习和 语文园地中设 计多种内容 和形式 要求认的字 都是常见的， 出现频率是 最高的 要求写的字， 都是最常用 的，最简 单的 爱国 主题 自主 锻炼 愿望 赞扬 关爱他 人品格 蕴含着 保护环 境的教 育因素 各部分编排意图 主动学、玩中学 内容兼顾地方， 难度适中， 分量适当 《自己去吧》 《借生日》和《平平搭积木》 《爷爷和小树》和《小熊住山洞》 《我多想去看看》 特点一，具有很强的综合性 特点二：具有科学性 特点三 ：富有时代性 特点四 体现趣味性 教材的各个部分都体现了主动学，玩中学的编排意图 课后练习 特点五：具有较强的开放性适应性 教材内容兼顾城乡 反映城市生活的有 自选商场 平平搭积木 反映农村生活的有 菜园里 那座房子最漂亮 教学策略 与建议 人教版小语一年级上册学习目标知识树 在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。在发现中学习，体现自主、合作、探究学习，同时在游戏中学习，体验学习的乐趣。 要贯彻多认少写的识字教学原则，讲究教学方法，以减轻学生负担。 引导学生利用课外各种机会主动识字，力求识用结合。要运用多种识字教学方法 语文园地要注意题型变化，重视积累语言，引导课外延伸。 教学策略 与建议 应引导学生钻研文本，也要防止用集体讨论代替个人阅读，或远离文本过度发挥。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整