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20《虽有嘉肴》
《虽有嘉肴》教学设计
教学目标：
知识与能力：
1、掌握文言实词“旨”、“困”、“反”、“强”、“长”、“学”的含义；
2、理解句式“虽有……”“其……乎？”
3、能用现代汉语翻译课文。
过程与方法：
采用自主学习的方法探究实词的含义，通过合作交流的方法探究教与学的关系。
情感态度价值观：
培养正确的学习态度，在生活中理解教学相长的道理。
教学重点：积累常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。
教学难点：在生活中理解教学相长的道理。
教学方法：朗读领悟法、自主学习法、合作探究法
课时安排：1课时
教学过程：
导入新课
由《论语》十二章中学习方法和学习态度的论述引出《礼记》中教学相长的论述。
二、了解《学记》
《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。
三、朗读课文，疏通文意
1、学习文言文，我们首先要做的事情是读通句读，虽然文章已经有了标点，不过有些句子之间还需要再次停顿，请为课文划分朗读节奏。
明确：虽有/佳肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。《兑命》曰：“学/学半。”其/此之谓乎？
2、读准下列词语。
嘉肴 自强 兑命 学学半 教学相长
3、反复朗读课文。要求：读准字音，读出语气，节奏鲜明。
4、借助注释和工具书（《古汉语常用字字典》等）理解难懂的词语，不懂的地方做上记号。
5、以学习小组为单位，合作探究，解决字词问题。
6、解释下列句中加点的词。
有佳肴：： ：食，不知其旨也：：
有至道，弗学，不知其善：：
故学然后知不足，都然后知困故：：
足，然后能自反也；困，然后能自强也：：
曰：教学相长也：
此之谓也：之谓也：师生一起正短文告诉了我们一个什么样的道理？“虽有嘉肴”有何作用？
3、引用《兑命》中的句子有什么作用？
4、读完本文，你有哪些体会？
五、拓展延伸, 启迪智慧
结合自身的学习经验，请谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示？
六、课堂小结
本节课我们通过学习，积累了本课的重点词语，也疏通了文意。本文在论述时先以“嘉肴”“至道”类比，引入对“教”和“学”的关系的推理，最后得出“教学相长”这个结论。层次十分清晰谨严，句式整齐，有韵律美。
同学们，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，希望大家乐于学习，从学习实践中发现自己的不足，从而反省自我，更好的完善自我。
七、布置作业
1、背诵课文。练习
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