CSUF思辨能力的培养对我国英语教学的启示.docVIP

CSUF思辨能力的培养对我国英语教学的启示 　　【摘 要】本文论述中美学生思辨能力培养的研究现状，借鉴CSUF的教学理念和方法，提出了有利于培养学生思辨能力的英语教学方法。 　　【关键词】思辨能力 英语教学 启示 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2017）10C-0134-02 　　长期以来，英语的教学目标是提高学生的听、说、读、写、译五大技能，但大多数培养出来的学生缺乏思辨能力和创新精神。笔者于2016年在CSUF（加州州立大学富尔顿分校）学习半年，发现美国大学把思辨能力的培养贯穿于每门课程中。学校除了给我们上专门的思辨能力的课程，还安排了两周的时间，去旁?语言类的课程。笔者旁听的课程有阅读、写作、初级汉语、商务汉语、商务阅读和词汇、批判性阅读和批判性思维、美国历史等。美国教师会设计各种活动让学生分析、综合、比较、评价，培养学生的思辨能力。如果我们把思辨能力的培养融入到英语教学，将能够培养出更多的创新型人才。 　　一、中美思辨能力研究现状 　　（一）中国对思辨能力的研究 　　我国对思辨能力的研究起步较晚。近几年，对学生思辨能力的培养受到越来越多学者的重视。林崇德提出了思维的三棱结构。文秋芳以双维结构模型为基本框架，提出了层级模型。孙有中提出从培养目标、培养模式、课程设置、教学方法、测试方法、教材编写和师资发展等方面进行