微课题研究报告 《初高中英语衔接策略的实施》 吕春梅.docxVIP

微课题研究报告 初高中英语衔接策略的实施 一、发现问题作为一名高中教师， 对于刚刚步入高一的新生，在初高中衔接的过渡阶段存在一些问题。从大的方面来讲，初高中英语教材的差异给高一新生带来了不适应；初高中英语教法和学法的差异给高一新生带来了不适应；自身从初中到高中角色的转换带来了英语学习的不适应。当然还存在一些具体的问题。 1.进入高一一段时间以来，学生总习惯性地将做作业默认为“抄单词”、“填空”只做有书面要求的任务，而不去形成一种良好的听、说、读、写、背的习惯，认为听说等无形的任务不是作业（在初中听说是不被重视的），而高中英语学科中存在着大量的这种的作业， 2．在记笔记方面，初中学生一般不太做笔记，因为主要任务是单词和短语，在课本上划划背背就行；而高中学生主要表现在两个极端，有的学生总力图将老师的板书一字不落地都记下——虽然这是不可能的；有的学生则认为老师讲的全在书上，啥都不用记，到时候翻了书就算是复习了，这两个极端都体现了学生不懂得把握老师讲课的精髓——即知识间的规律。有的被动地“跟着老师学”，而这种“跟着”就让很多学生产生了越来越强越难以克服的惰性心理，这样就导致了学生难以提高自学能力，后劲不足，也就扼制了发展潜力。有的学生即使记笔记也不会利用，只是为了应付老师而已。以上现象要求高中教师在教学中不断地引导，慢慢地培养自主地学习习惯和能力。　? 3．单