台北国小国语文教育现况初探.pptVIP

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2018-07-30 发布于未知
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台北国小国语文教育现况初探.ppt

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* 臺北市國小國語文教育現況初探日新國小校長鄒彩完精進語文接軌國際一主軸兩並軌推行國語尊重母語重視外語加強國語文教學之相關策略：一、貫徹各級學校語文課程之「學習目標」；二、加強「九年一貫」課程之統整銜接；三、推動「閱讀深耕」活動；達到提昇學生國語文能力之課程目標。國語文教育實施特色教材適性教法活潑評量多元教具運用一綱多本彈性教材多元媒體資訊融入創新協同統整教學反思檢視精進專業教師自覺多元智能適才啟發目標適切教境營造師生互動親切溫馨溝通應用生活能力國語文教育的困境學生的基礎能力需要補強教師的教學能力有待提升解決方案增加國語文教學時數提升老師-有效教學的能力結合學生-大量閱讀的措施一、政策方面二、配套方面 82年國語科課程標準與九年一貫語文課程綱要之比較增加國語文教學時數課程標準教學時間低年級 10節中年級 9節高年級 9節課程綱要教學時間〈含鄉土語言〉低年級 4--6節中年級 5--7節高年級 6—8節因為教學時間不足，造成部分流程省略，重要語文知識和概念的學習，不夠完整、不夠紮實。形成學生敢說，但內容貧乏；敢寫，但表達空洞，結構鬆散。一、熟練語文能力指標的分析與轉換提升教師有效教學的能力規劃一系列有系統、有效能的國語文研習及工作坊二、加強統整教學的能力一、熟練國語文能力指標的分析與轉換提升教師有效教學的能力舉例：F-2-1 能培養觀察與思考的寫作習慣。包含三個主要概念：「觀察」、「思考」、「寫作習慣」〈1〉經由觀察事務，學生能將重要特色紀錄下來。〈2〉學生能將思考所得想法以文字紀錄下來。〈3〉將許多觀察與思考的經驗，轉化為文字，並試著寫成一篇篇的文章。希望「以能力的培養取代知識的累積」。但是，老師關心的是「到底能力指標與教學目標、教學活動有何關係？」「課本已經將能力指標對應好了，老師還需要能力指標嗎？」 *