15 文具的家第一课时.docVIP

课文 15 文具的家 一、内容： 部编版小学语文一年级下册课文15 二、目标确定的依据 1、课程标准的相关要求 《语文课程标准》指出：低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不 同。要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，引导他们利用各种机 会主动识字，力求识用结合。《文具的家》是一篇记叙性的文章，文字活泼，富 有童趣，并配有两幅生动有趣的插图，符合一年级儿童的审美情趣和阅读心理。 本课教学设计意在从学生兴趣出发，通过猜谜语的方式导入，并进行扩词训练， 借助课文插图让学生理解课文的主要意思，感受人物的情感。教学中创设趣味的 学习环境，用“闯关”和“闪电出字卡”的游戏调动学生自主识字的积极性。 在课文阅读方面将以 “朗读” 训练为主， 指导学生通过朗读认识生字、 会读对话、 了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。借助顺口溜总结整理物品的方法， 通过“文具认领会”和“整理书包比赛”鼓励学生养成爱护文具的好习惯。 2、教材分析： 《文具的家》这篇课文通过妈妈和贝贝的对话，教会学生要整理、保管好自己的文具。全文共6个自然段，配有两幅插图，通过插图帮助学生理解课文内容，感受人物形象。课文叙事完整，结构清晰，讲学习习惯的养成教育渗透在浅显的故事中。 3、学情分析： 课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。学生借助图画读几遍就能了解大致内容，并联系生活经验，读好对话，初步养成爱惜文具的习惯。 学习目标： 1、认识“具、次”等13个生字和斤字旁1个偏旁；会写“文、次”等7个生字。 2、能正确朗读课文，通过观察插图，联系生活经验，读好人物对话。联系自己的生活体验。 3、初步养成爱护文具的习惯。 学习重难点 教学重点：掌握包字的笔顺书写规则； 教学难点：观察插图，联系生活，体会心情，读好对话。 课时安排 2课时 课前准备 1、多媒体课件。 2、生字卡片。 学习过程： 第一课时 一、出示目标 1、认识“具、次”等13个生字和斤字旁1个偏旁；会写“文、次”等7个生字。 2.熟读生字词。 二、自主学习 1．自由读课文。 课文共有( )个自然段。写的是( )和( )之间发生的 事。( )总丢文具，( )告诉她文具是有家的，最后( )知道了文具的家 在哪里。 (1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。(生自由读课文，师巡视。) (2)用自己喜欢的方法识记生字。 三、小组交流 1、出示课件识字